“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土”。要引导学生学好语文，打好阅读基础，需要抓好识字教学，并引导学生广泛阅读，以读促读。2024年4月24日小学部语文学科教研组开展了以集中识字、阅读为主题的教研。
为全面促进学校教学管理规范化、精细化，在会议伊始，徐婧校长对四月份阅读教学常规检查，进行总结反馈。
低年级孩子们个个认真书写，横竖撇捺尽显小小书法家的风采。
中年段学生妙笔生花，厚积薄发。今当点石，明日成金。
高年级同学们以结合经典名著整本书阅读为主题，为学有余力的学生设计了一系列实践性创新型作业。不仅摘录阅读好词佳句，还书写阅读时的感受，在激发学生学习兴趣的同时又提高学生的审美创造能力，提升学生文化自信。
之后全体语文教师对前一阶段的教学取得的成绩进行总结，对工作中存在的问题进行分析、探讨和梳理，并为后面的工作的完善和推进积极寻求解决之道。
研讨中，大家普遍认为在识字方面可以让学生对形声字的构字规律有一定了解，认识一些常见的偏旁，初步知道声旁表音，形旁表义的基本规律，但是如何抓住形声字特点识记生字，学生的意识和能力还不够强，在以后的识字教学中需要加强引导、巩固，引导学生科学识字，灵活运用字理识字、看图识字、归类识字、联系语境等识字方法。
对于以后的阅读教学，要学会解读教材，把握单元的语文要素，虽然低年级统编教材没有设置单元篇章页，但细读教材，仍能发现低年级阅读教学单元的单元语文要素隐含在课后练习和语文园地里，细读梳理，就能准确把握和有效实施。
活动最后，徐婧校长提出善学才能善研，善研才能善教。教师要以新课程标准为指引，通过课前学习，课堂实施，课后研讨的教研形式，打开更广阔的教育视野，打造更高效的课堂。
“教而不研则浅，研而不教则空。”本次教研活动不仅为教师们提供了交流和学习的平台，也为阅读与集中识字学习提供了策略，指明了方向。今后将持续以全面提高学生核心素养为目的，全面落实新课改精神，让阅读教学与集中识字迸发出新的生机和活力，为创建书香校园而不懈努力！