为充分发挥游戏的价值，切实推动幼儿园自主游戏的深入开展，提高教师观察和记录幼儿游戏活动的专业能力，牛角店镇中心幼儿园于5月8日-9日开展了幼儿自主游戏案例分享与研讨活动。
现场观摩，倾听分享
在游戏案例分享过程中，教师立足幼儿真实的游戏，运用视频记录、PPT展示汇报、文字解读等形式，分别从案例背景、过程实录及分析、幼儿学习与发展及教师的支持策略等方面，还原幼儿在游戏过程中的所思所想、所作所为，分析解读记录幼儿成长的痕迹。
自主游戏之建构游戏
建构游戏是幼儿最喜欢的创造性游戏之一，幼儿在对建构材料进行搭建（排列、组合、接插、拼搭、垒高等）的过程中，实现自己搭建的需求及愿望，体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感。它不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更能促使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐发展。
自主游戏之一物多玩
一物多玩是指幼儿用有限的运动材料或运动器械，通过摆放、组合、改变运动形式、或合作游戏等方式，不断创新，丰富玩法，提高幼儿运动兴趣和运动能力。教师结合幼儿年龄特点及幼儿活动兴趣，从筷子、呼啦圈、安吉桶等常见的游戏材料入手，因地制宜，合理地、安全地设计活动内容，并和孩子们一起体验相同器械的不同玩法，对材料的一物多玩进行进一步的积极探索。
自主游戏之回归传统
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿园要“利用民间游戏，适当地向幼儿介绍我国的民族文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性”。传统游戏有这么多的价值，我们应该继续去发扬，去游戏。而如今随着时代的发展游戏的种类玩法也不断更新，一些传统游戏慢慢被淡化，被孩子遗忘。传统游戏需要我们去传承。那我们怎样去玩转、玩活传统游戏呢？让我们一起去看看孩子们的精彩表现吧！
自主游戏之角色游戏
角色游戏是孩子通过扮演角色，创造性地反映生活经验的游戏，生活经验越丰富，孩子在游戏中就越积极，角色扮演越逼真，情节越丰富，角色间的关系越密切，孩子们自然玩更开心。
自主游戏之探索性游戏
幼儿的探索性行为是一种十分常见的行为，对于幼儿探究行为习惯和品质的养成具有至关重要的意义，《3-6岁儿童学习与发展指南》强调了幼儿在探索活动中出现的兴趣、积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于钻研等重要品质对幼儿的成长具有重要价值。探索性行为作为一种常见的、外在的基本表现形式，是幼儿获得生活经验的主要来源。
教为引，研为路，思为桥，践为证。此次活动，为教师们搭建了一个观摩探讨、学习交流的互动平台，进一步丰富了教师对自主游戏的专业认知。希望教师们在探索幼儿自主游戏的道路上，能读幼儿之童心，解游戏之困惑，用大胆创新的思维培养幼儿的多元思维,真正地成为幼儿游戏的合作者、支持者、引导者。让带有温度的倾听和分享呵护幼儿童年，让高质量的师幼互动关系点亮幼儿生活。
摄 影：孙焕平
编 辑：孙奉霞
审 核：题苗苗