辩论是一项历史悠远，具有启迪智慧作用的活动。人类探求真理的冲动和享受思维激荡的乐趣，使人类自有文明史以来，就深陷辩论的“泥淖”而不能自拔。在纷繁复杂的社会中，人们的认识有正确也有错误，科学研究的道路上有真理也谬误，这就需要用智慧之力，语言之利，批驳假的、恶的、丑的，维护真的、善的、美的东西。辩论活动不仅可以锻炼语言表达能力；也能使思维更为敏捷、更富有逻辑。对丰富广博同学们的知识，提高综合素养很有帮助。
辩论是部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际的话题。让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，展开辩论，提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力，引导学生学会多角度思考问题、全面看待事物是本次口语交际所要达到的要求。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，辩论正好可以落实这一要素。六年级学生就应该在朗朗的读书声之余，也有探求真理的辩论声。
此次口语交际有四个辩论主题：
1.不可以说谎/可以讲善意的谎言
2.电脑时代需要/不需要练字
3.人们通过竞争/合作取得更大的成功
4.现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解
如何在课堂上把这四个辩题都一一呈现呢？如果每个同学都参与每个辩题，首先时间上不允许，其次是同学们没有这个精力和能力面面俱到呀。那就和同学们商量商量怎么办吧？（其实，我已有了决策，但为了锻炼同学们解决问题的能力，同时也增强他们的自主意识，就把问题抛给他们吧）很快，同学们就达成共识——每个人选择一个主题的“是”或“非”。选择主题的问题解决了，新的问题又产生了，怎么选择呢？给同学们卖个关子喽——稍后分晓。
下一节语文课，我带着做好的签提前来到教室：“同学们，我们做个抽签的游戏吧，每个签上都有个数字，它代表什么，抽完再给大家揭晓。”挨着座位顺序，抽签很快结束。紧接着，请同学们把书翻到93页——口语交际：辩论，在四个主题的“/”前后分别标上1—8个数字，然后请抽到“1”的同学站起来，这几位同学就是辩题：不可以说谎，抽到“2”的同学就是辩题：可以说善意的谎言。抽到其他数字的同学以此类推。这时候，同学们才恍然大悟！怎么选择辩题我采取了了抽签组队的方式。全班29人，8个辩题，3人一小组，多出来5人，就有四个组是4人。抽签组队不仅可以让全班都参与，而且比较公平，不会出现排挤问题，也不会出现某个组很强，某个组很弱的现象。
抽完签，分好辩题，给同学们布置了当晚的学习任务——通过各种方式搜集支持自己观点的材料，可以是能证明自己观点的材料，也可以是能反驳对方的材料；可以是具体的事例、名人名言，也可以是数据等。因为第二天就要开展辩论赛，我没有引导同学们对搜集的材料进行梳理和归纳，就让他们“原汁原味”吧！我准备了PPT，以及正方、反方、评委签（评委选了6位同学，为公平起见——3男：姜琦峰、罗涛、洪嘉欣，3女：张奕珂、康芮萌、朱雨桐）、评分标准和评分表（评委轮到自己组的时候，就上台辩论，不打分，这样公平公正）。
第二天两节语文课连上，用了20分钟引导同学们对辩论及辩论程序、辩论注意事项等方面进行了一些初浅的了解，然后就拉开了“超级辩论赛”的帷幕。为了让台下的学生认真倾听，台上的同学专注辩论，我设置了纪律扣分表，坐不好的、聊天的、影响辩论的，一人扣5分，计入小组总分去。
而台上的同学，站姿、音量、辩论内容、文明礼貌等，全部由评委扣分加分。
辩论赛一场接一场，非常顺利，全场学生都坐得很端正，纪律好得不得了，没有一个人讲话，连平时那些嘴碎的、痞子样的、吊儿郎当的学生，全部都像变了个人似的。
四场辩论，井井有条。同学们往“正方”“反方”的位置上一站，辩手的气势马上就出来了。
辩论开始，首先都由每个主题的正反双方一辩开篇立论，每一方的表述都有条有理，观点鲜明，且引经据典，力图毫无破绽，不容反驳。特别是张一茹同学用到了“事出有三”的方法把本队的观点“人们通过竞争取得更大的成功”阐述得很清楚，赢得同学们的热烈鼓掌。二辩发言后开始自由辩论，同学们的论据融汇了古今中外，尽量使自己准备的材料能直抵对方的要害，态度表现的有礼有节。马永梅、张一茹、康芮萌、张奕珂等同学，反应速度较快，发现己方表示材料不适合回应，就把自己的材料分享给己方的辩手。比赛结束时，每个参赛队的一辩手进行总结陈词。简洁明了地表达自己的观点和立场，并总结自己的证据和论点。
我也对同学们的表现表示赞赏——27位同学（2位同学抽到126团集训足球了）都查阅了相关的材料，今天能镇定的站在辩论席上，是因为“胸有成竹”，只有用心，就可以有收获；更希望他们能有一双“善于发现的眼睛”，有一颗包容悲悯的心灵，有一张能言善辩的嘴巴，还要有一种敢于质疑，努力求实探索的精神。同时，我给同学们提出了一些辩论表达上的建议：比如：“我方认为……”，而不是“我认为……”，“谢谢对方辩友的提醒，但我方认为……，而不是“对方辩友的观点，我不认可，我认为……”等等。
尽管同学们的辩论并不专业，有些观点还嫌稚嫩，组织的语言还不够有感染力，有些发言并不能有力地反驳对方，引用的事例也不够丰富，但整体来说，同学们的表现已令我十分地欣慰了。
比赛结果出来，有喜有忧。两个队获得了“最佳辩队奖”：竞争成功队和善意谎言队。4位同学获得了“最佳辩手”称号：张一茹、姜琦峰、张奕珂、朱雨桐。
辩论赛比的是思想，拼的是智慧，靠的是口才，赢的是能力，真可谓是“道越辩越清，理越论越明”。
此次辩论赛准备的时间短，很不充分，太过仓促，每个队的队友之间没有交流，配合脱节，自由辩论环节，因为时间关系，辩手们都没有特别充分地表达己方的观点，所以同学们赛后有些意犹未尽……但我想这次辩论赛的过程，同学们一定记忆深刻。
经过这次辩论，同学们搜集资料的能力、运用事例阐明观点的能力都有所提升。输赢不是辩论赛的目的，能力的锻炼和素养的提高才是我们的初衷。
相信同学们今后一定会存思辩意识，大胆、自信地表达自己，期待有下一场辩论赛……
2024年5月8日