缘起
《幼儿园幼小衔接指南》指出：“怎么让幼儿顺利适应小学生活，搞好幼小衔接工作，是大班学习阶段的重点。”近期了解到，很多刚进入小学的大班幼儿不能很好安排自己的时间，做事拖拖拉拉，晚起、晚睡，上课迟到，时间管理能力薄弱。对于幼儿来说，从幼儿园进入小学是幼儿们成长中的一件大事。
正巧班级从开学初期一直也在强调“入园不迟到、争做值日班长”的活动，以此为契机，衍生出我们的生活化课程《课间十分钟》，让孩子们深入了解时间长度，建立时间意识，培养幼儿自我管理能力和时间控制能力是我们进行幼小衔接课程的主要切入点。
学情分析、链接《指南》
课程目标
“课间十分钟”大讨论
是去看书的时间
是出去玩的时间
孩子们自主讨论课间十分钟是什么，大部分孩子认为是像幼儿园玩区角或者户外时间一样......
课间十分钟可以做什么？
可以去小卖部买好吃的
可以去厕所、喝水
可以去校园里玩玩具
针对孩子们的讨论，发现孩子们对课间十分钟的概念并不了解，只知道是可以玩的，认为可以做很多的事情，于是我们便深入探讨，感受“十分钟”。
十分钟有多长？
我觉得十分钟像小火车一样长。
我觉得十分钟就是吃一顿饭的时间一样长。
我觉得十分钟就是幼儿园的过渡时间一样，只能喝水、上厕所、休息一会。
在这次讨论中，感受到了孩子的天真可爱，对于自己的认知能够用其他事情来表达，比如像小火车等等。但是这也反映出孩子对于“十分钟”的概念不强，于是，便开始我们的“十分钟”计划。
“我的课间十分钟计划”
“课间十分钟”初体验
孩子们自主规划课间十分钟要做的事情，有的想要去骑小车、有的想去厕所、有的想喝水、有的想去滑滑梯、有的想到草坪去玩耍......
总体而言，孩子们都是很开心，很自豪的，因为可以成为厉害的小学生，所以每个孩子都特别认真体验。在课程开展之后，孩子们也在讨论做小学生的感受，有的觉得小学生很辛苦，有的觉得小学生本领很强，有的觉得自己还需要不断进步，大多数都认为上小学之后就要认真学习，课间时间比较少，一定要合理安排，重要事情优先。
教师总结
在整个课程开展过程中，老师们也事先了解孩子的兴趣和已知经验，链接“指南”，在本班孩子的适宜发展区中，尽量给孩子最好的物质、精神环境。并且在过程中，结合家长、连接社区和学校，鼓励幼儿自主大胆探索，并以小组、个人形式记录并解决困难。在之后的课程中，我们教师要利用好身边资源，为幼儿提供更好的平台。
