观察时间：2024.3.29
观察地点：角色区
观察对象：承则、艾依、鑫恒、艺萱、卓卓
角色游戏是幼儿的经典游戏，它是幼儿的一种主体性活动。在角色游戏中，孩子通过模仿与想象，创造性反映自己所熟知的显示生活的各类人物、事件，轻松愉快地学习，积累适应社会生活的早期经验。因此，角色游戏不仅带给孩子欢乐的童年，更是引领幼儿愉快成长的特殊学习方式。
区域时间到了，烧烤店传来了阵阵欢声笑语，我走过去一看，原来是妍妍、卓卓在穿戴厨师服。
则则开心的来到收银台，梓佳也支起了她的烧烤摊，他们刚刚开始准备工作。
很快他们的汉堡店迎来了一批小客人，艾依、艺萱还有鑫恒，则则很快拿出菜单，让顾客进行点餐。
艾依说：“我喜欢吃汉堡，先来一个大汉堡。”边说边画了一个汉堡，鑫恒接着说：“我喜欢吃薯条。”艺萱说：“我想吃羊肉串。”
……
他们点了很多好吃的，后厨忙的不可开交！
妍妍拿起两个面包片，压了一个大块的牛肉饼放了进去，加上芝士片，放上青菜，一个汉堡就做好了
卓卓忙着炸薯条呢！时不时还来个掂勺，很有大厨风范呢！
梓佳忙着给烤串刷酱料，边刷料别问客人要不要辣。
很快，桌上摆满了各种各样的美食。
鑫恒假装美美的吃了起来。
艾依说：我们来喝茶，我这个是茄子味的，你是什么味的？”鑫恒边吃着汉堡边拿起杯子说：“我是葡萄味的。”
“我们一起干杯。”艾依说。两人露出开心的
笑容，假装喝了起来。
艺萱说：“我吃完了。〞鑫恒说：“付钱吧。”艺员来到前台，把自己的钱递给了服务员。
行为分析：
1. 《陈鹤琴观察评估指引》语言领域：沟通交流的态度和能力。我觉得到达了台阶四：在没有成人的提示和帮助下，开始尝试与不同的人进行讨论和交流。在角色游戏中多次互动，语言讲述完整，能根据自己的想法提出要求，并能与同伴进行交流。
2.《陈鹤琴观察评估指引》社会领域：建立人际关系。我觉得到达了台阶五：与他人为一个共同活动分工合作，分别扮演不同角色，持续互动。在角色游戏中，艾依和鑫恒能持续互动，总有话题聊。
支持策略；
1.拓展幼儿的生活经验，丰富游戏内容，如：在家可以带孩子讲故事、看图书，提高阅读能力和语言表达能力。
2.在下一次游戏开始环节，引导幼儿讨论制定游戏的规则，确定大家乐意遵守的工作职责，譬如负责烧烤摊的幼儿可以在烤完后邀请大家免费品尝一串烤串。厨师、服务员、顾客等可在用完餐后交换工作等等，使游戏更加有灵活有趣，幼儿更加喜欢。
编辑：李莹
审核：马晓岚、韩晓琳
