建构区游戏以材料丰富、玩法的变化多端、易操作等优势深受幼儿喜欢。建构区是以动手操作为主的区域活动，幼儿可在该区进行自主的创造性游戏，在建构区游戏中能较好的锻炼幼儿的手眼协调能力水平，增强对物体的颜色、形状、大小、功能的认识水平、空问认知水平。
最初，孙一祎选择的建构材料是纸砖，在靠近墙体的一侧进行搭建。
一祎先用纸砖在墙体的外侧围成一个圈，然后再通过垒高的方式一层层将外围增高。
而刘皓源在看到一祎搭建后，说要帮一祎运输纸砖。所以在这个活动中，一祎负责搭建，皓源负责运输材料。
在搭建完三层围墙后，一祎继续搭建第四层，但是在开始后，一祎因为调整纸砖的位置，导致中间有几块纸砖塌落，然后一祎一直在修补塌落的地方。
回到教室后，一祎通过拍摄的视频讲解她建构的想法。她说这是她搭建的家，后面的背景墙也用到了，家里有树、猫头鹰，还有海洋球。并在讲解视频后用笔画出了自己的游戏故事。
行为解读：
游戏主题：孙一祎在搭建开始后首先选择了具有图画背景的一面墙，然后将墙体用纸砖围封，形成一个密闭空间，并将背景墙加入自己的想法中，具有明确的建构主题。
游戏交往：孙一祎和刘皓源在搭建过程中通过交流来合作，孙一祎让刘皓源帮忙递纸砖，孙一祎则只需要进行建构，达成合作伙伴关系。
游戏兴趣：孙一祎对建构游戏感兴趣，喜欢用纸砖进行简单的拼搭活动。
游戏能力与水平：孙一祎在建构中能运用简单的垒高、围封等技能，并且有目的、有计划、有主题的进行建构，能够搭成比较完整的作品。
交往与能力：能与同伴共同搭建同一主题的作品，在游戏中有交流、互助，能用简单的语言介绍自己的作品。
语言领域：
语言表达能力：孙一祎和刘皓源在建构中能说出简单的短语和句子，我认为他们达到了台阶一的水平。
沟通交流的态度与能力：孙一祎和刘皓源愿意在熟悉的人面前说话，能运用词语、短句与他人进行短暂的交流。我认为他们达到了台阶一的水平。
社会领域：
建立人际关系：喜欢和小朋友一起玩，并进行游戏的信息分享。我认为孙一祎达到了台阶三。
编辑：王璐璐
审核：马晓岚 韩晓琳