“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。书是看世界的一扇窗。好书，像长者，谆谆教导；好书，似导师，循循善诱；好书，如朋友，心心相印。2024年5月7日，宁乡市白马桥街道吾悦幼儿园迎来了教师阅读沙龙第三期，本期共读的是《自主游戏——成就幼儿快乐而有意义的童年》的第二章节。
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《自主游戏——成就幼儿快乐而有意义的童年》，这本书共6个章节，作者从理论阐释到实操指导，全覆盖幼儿园自主游戏的六大方面，既阐明了自主游戏的概念，回顾了自主游戏的发展，揭示了自主游戏的现状与问题，又针对游戏环境创设、观察与指导、家园共育等方面给出了具体方法。 书中的游戏案例和实践链接，大大提升了幼儿教师将所读、所学、所思应用于实践的能力，是一场及时雨，是我们学前教育工作者的福音，可谓是一本有关幼儿自主游戏的工具书和“百科全书”。
推荐理由
何为自主游戏？为什么要在世界经济全球化和科学技术迅猛发展的今天如此强调自主游戏的价值？如何为幼儿的自主游戏创设适宜的条件？幼儿教师如何观察、分析和跟进、支持幼儿的自主游戏？如何让幼儿在享受自主游戏的快乐的同时，获得有意义的发展？如何构建自主游戏的家园共育联盟…可以说，有关幼儿园自主游戏的疑惑或者问题，都能在本书中找到答案。
章节脉络
阅读分享
分享人：中二班 陈亚妮老师
这章节主要说的是“以游戏为基本活动”的百年历史，让我们一起去探索游戏发展的过程。其中有“中国幼教之父”陈鹤琴老师发表的教育主张，有张宗霖先生发表的教育观点，张宗霖老师他主张要重视游戏的“社会性”和“自由性”，强调游戏对儿童适应成人社会的补益作用，成人不应过分干预儿童的游戏活动，关注游戏的本土化。现在，我们都“以游戏为基本活动”的教育进行幼儿园的一日生活。创造充足的机会和条件，鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏，拒绝“小学化”和“成人化”倾向。安吉游戏的宗旨是：让游戏点亮孩子生命，把游戏权利还给孩子。在自主游戏中，幼儿老师应该要管住手、嘴，不乱干扰，静静观察，收集案例，分析，发现幼儿具有的能力和在其中的学习、发展。自主游戏在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色，它不仅能够激发孩子们的兴趣和创造力，还能培养他们的团队协作和解决问题的能力。
金句摘抄
自主游戏意味着幼儿有充足的自由来选择游戏场地、游戏内容，玩具材料和玩法，也意味着需要承担一定的风险，因为幼儿需要在活动中发展身体素质，提高动作的灵活度、协调性和平衡性，包括柔韧性，速度和力量，以避免今后在运动和游戏时遭受更多失败，承受更大风险。幼儿也需要在自主的游戏中探索风险和边界和自己力量，累积保护自己不受伤害的经验。（P113)
自主游戏的开展既能满足幼儿游戏的天性，顺应幼儿发展的规律和特点，保障幼儿快乐而有意义的童年，又有助于发展幼儿的自主性和健全人格，推动幼儿在游戏中学习语言艺术科学，促进其身心健康和社会交往能力适应能力的发展。(P101）
《指南》不仅阐述了各个年龄段幼儿在各个领域学习与发展的特点和目标，提出了具体的教育建议，而且在“说明”部分强调了3—6岁儿童教育的基本理念和原则，比如，关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。（P86）
“课程游戏化”项目研究游戏，但不仅仅限于游戏活动的开展，而是覆盖影响幼儿园质量提升的各方面要素，包括教师理念、课程方案、资源库建设、教师支持能力、家园共育等各项活动，以提升一日活动每一个环节的质量为核心，转变幼儿教育中“成人导向”“知识导向”的禁锢，让“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神贯穿始终，真正保障幼儿身心健康和谐的发展。（P97）
阅读感悟
游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿建构自我认知、发展经验与技能、获得精神世界发育的基本手段，是幼儿与外部世界进行对话的中介与桥梁。从游戏到自主游戏是当今幼儿教育的热点话题，也是一线教师教育实践的重点关注。游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿建构自我认知、发展经验与技能、获得精神世界发育的基本手段，是幼儿与外部世界进行对话的中介与桥梁。从游戏到自主游戏是当今幼儿教育的热点话题，也是一线教师教育实践的重点关注。很幸运能够有机会读到这本《自主游戏:成就幼儿快乐而有意义的童年》的书，这本书既具有理论深度和广度，又贴近幼儿教育实践。
—— 胡欣老师
自1903年我国第一个蒙养院建立,游戏进入幼儿园一百多年的幼教发展历史,也是以儿童为本教育思想的实践探索过程.尊重儿童就需要尊重儿童的自主游戏."以游戏为基本活动"既强调保障幼儿自由自主的游戏活动,也强调游戏精神贯穿幼儿一日生活,这也是幼儿幸福而有意义的童年保障.
改革开放以来的幼教改革呈现出百花齐放的局面,涌现出像"安吉游戏"这样优秀的范例值得全国幼教人学习和借鉴.审视现阶段幼教实践中的游戏现状,许多问题尚存,面对诸多困境,只有各方力量合作努力,才能有所突破。
—— 袁留香老师
学习了自主游戏的第二章“历史现状与反思”，我深感其教育价值与实践意义。自主游戏的历史悠久，从简单的户外游戏到如今的科技辅助，它始终与儿童的成长紧密相连。当前，自主游戏在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色，它不仅能够激发孩子们的兴趣和创造力，还能培养他们的团队协作和解决问题的能力。通过反思，我更加明确了自主游戏在幼儿教育中的重要性，也意识到了作为教育者，我们需要不断学习和探索，以更好地引导孩子们在自主游戏中成长。
——刘萼连老师
深入学习了自主游戏第二章后，我作为幼儿教师有了不少新的体会。从历史脉络中，我看到了自主游戏从传统的户外游戏逐渐发展为包含更多创意和多元元素的活动形式。而当前，随着教育理念的不断更新，自主游戏在幼儿园中的实践也日趋丰富和多样。反思这一章的内容，我意识到，自主游戏不仅是孩子们释放天性、享受快乐的舞台，更是他们学习、成长的重要途径。作为教育者，我们要更好地引导和支持孩子们在自主游戏中发挥创造力和想象力，让他们的童年更加丰富多彩。
——阳章恒老师
今天听了陈亚妮老师的对自主游戏历史现状的分享，受益匪浅！
作为一名幼儿园老师，我还要继续努力学习，要结合本园的实际情况和幼儿的身心健康和年龄发展特点积极创设各种条件来开展户外游戏活动，充分发挥户外游戏活动相对自由、自主、轻松的优势，在游戏活动中善于发现、引导和帮助幼儿，让幼儿自主游戏，在游戏中发现、探索游戏的多种玩法，利用生活经验体验快乐、体验成长、体验成功。
让孩子们的童心能够在爱的蓝天下自由翱翔，让孩子们更好地接触户外自然，体验户外活动的乐趣，成就属于他们的幸福童年
——冯国萍老师
在游戏中幼儿有权决定一切，如:游戏的玩具、材料投放要以幼儿需要兴趣为出发点:游戏是幼儿自己经验的再现游戏中出现矛盾、纠纷要以幼儿的方式来解决游戏中的环境布置也是幼儿自己的事情游戏中的规则是根据幼儿的游戏需要确定的，而不是外界强加的。这样幼儿才愿意自觉遵守。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动。才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，才能使幼儿在游戏活动中获得经验。因此教师要让幼儿真正成为游戏的主人，幼儿主动控制活动进程自主决定心动的方式方法。这是教师指导幼儿的关键。
——雷欣雨老师
游戏和自主游戏学习是教育领域中不断发展的领域，它们为传统教育模式提供了新的视角和方法。通过合理设计和应用，游戏可以成为非常有效的教学工具。
——谢荣老师
通过这次的学习，我认识到:
幼儿是一个独立发展的人。从自主游戏，到自主生活、自主学习，孩子每一步都在创造自己的人生。那我们成人可以为孩子干些什么？重视孩子的自主意识培养。从孩子自己拿手抓饭吃、孩子要自己盛饭、孩子要自己看书、孩子要自己叠被子、孩子要自己睡觉，这都是孩子自主的体现，我们不能怕孩子做不好，给自己添麻烦就拒绝孩子的诉求。当我们有一天发现孩子长大了，什么事情自己都不愿意做时，袜子还得爸妈洗，那时候我们才意识到孩子的自主激情，已经被磨灭。
所以自主游戏中还有一个重要的理念叫“放手”，当我们学会放手，才能看见孩子自己在一次次失败与错误中也有收获，才能真正做到相信孩子、尊重孩子、平等的看待孩子。
——彭娟老师
编辑：蔡佳玲
审核：罗娜