蔡甸四小六年级数学实践研究
——生活中的圆柱

       “罐头的秘密”是《圆柱的体积》课后作业，该作业是围绕《义务教育数学课程标准（2022版）》的要求和学生课堂学习的实际水平展开设计的。作业内容上突出基础性、层次性、实践性、拓展性等特点，立足学生学习活动整体考虑，切实减少简单记忆，机械重复地练习，精心选择与学生基础相适应的，实践应用的分层设计面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使每个学生在数学上得到不同的发展。探究性的操作活动运用拓展提升的弹性化设计，为学生主动获取知识、发现规律、形成结论提供了素材，使学有余力的学生逻辑思维能力和空间观念得到进一步的提升。也有利于激发学生学习的兴趣，让学生体会学习的意义，体验到成功的喜悦。

  六年级学生已经具备了基本的信息处理技能，包括网络收索、拍摄照片、录制视频、PowerPoint、Word制作等。本次作业选择了以“罐头的秘密”作为研究的主题，与学生生活密切相关的项目化研究更容易引发学生发现、提出问题，让学生经历分析、解决问题中的收集查阅资料、独立思考、合作交流、实践检验等多种形式的活动，自主选择参与完成的方式：独立、小组合作或亲子共同完成，时间3-5天。

 作业目标:

 1.运用所学的图形与几何的知识解决实际问题，探究常见罐头形状的设计原因。

2.经历“查阅资料、实际调查、交流分析、实践操作和反思应用”等项目化研究的过程，养成乐于思考、勇于探索、严谨求实的科学精神，发展学生的创新意识和应用意识。

3.学会用数学的眼光和思维去观察、思考，了解数学的价值，积累解决实际问题的基本数学活动经验。

       从大家的项目化作业成果展示中，能看到你们是有计划的从不同方面和角度对“罐头的秘密”进行探究。如：表面积相等的情况下，圆柱的容积最大；容积相等时，圆柱的表面积用料最省；圆柱能放置妥当，不容易晃动；圆形的盖子不易掉进去（和水井盖原理相似）；圆柱的易拿取和搬动，不硌手；圆柱的耐压性较强等。

老师能从你们的成果中感受到，你们对圆柱的知识有了更深入的了解，更深刻的体会到数学与生活密不可分。

      本次项目化作业的亮点体现了：主题开放，分层实施，学科整合，提升素养。学生在做中学，学中做，针对自己感兴趣的方向设计探究方案，在实施中综合运用不同学科的知识和技能去分析问题、解决问题、提出合理建议等，促进多学科知识的融合。在评价中运用丰富的评价方式、多元化的评价维度、多样化的评价主体，让学生找到自身的优缺点，提高学生学习兴趣，体会数学的价值，培养应用意识和创新意识。

       我们若经常能给孩子一个自由发挥的舞台，他们就能演绎出无限的精彩！