为全面落实中小学教师家访工作，进一步密切家校联系，完善学校、家庭和社会“三位一体”育人机制，不断凝聚育人合力，促进全体学生德智体美劳全面发展，努力办好人民满意的教育。自今日起，平原示范龙源小学将陆续推出“我的家访故事”。今天推出第一期，让我们一起走进四年级二班，聆听李金泽老师的家访故事……
我的家访故事
家访是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生在家学习和生活的情况以及思想动态。耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。
暑假期间让我最为不放心的便是葛同学了。今年刚入夏的一个周一早晨，升旗仪式就要开始了，一个沉重的电话扰乱了我平静的心，随即脑海中便出现了各种宽慰的场景，但总想不到最合适的表达方法。接下来的一周，孩子虽然不在学校，但我的心却一直惦念着他和他的家庭。葛同学的姐姐是我曾教过的优秀学生，和葛同学妈妈的微信一直也都是写着他姐姐的名字，每次和他妈妈进行家校沟通时，总是让我感觉特别亲切熟悉，可越是如此，我便越是关心则乱。由于事情的特殊性，葛同学妈妈也一直在联系，并时刻关注孩子在学校的心理变化，又想激励他又明白欲速则不达，所以暑假期间，他变成了我的“重点关注对象”。
假期里会时不时地跟他的家长“闲聊”几句。对于传统的家访内容，可能更多的是聊孩子的学习、习惯养成的，但是我更乐于和他妈妈聊聊孩子近几天都在干嘛啊，频率也把控在让家长觉得自然亲切的节奏中，有时的“刻意关注”反而会引起被关注者的反感，从而产生厌倦和抵触心理。
随着教育心理在中小学教育教学工作中的渗透，老师们对孩子心理的关注不仅仅停留在表面的家庭情况了解，更多的是用适当的行动进行正面影响或疏导。面对班级里的学生，我很乐意成为他们心理上的老师，让日常的关心呵护成为我们的沟通方式。
家访工作的形式有很多种，是班主任工作中不可缺少的方式，教师与学生之间不只是传递与被传递的关系，也是情感、人格的相互作用的过程，人的情感是在认识基础上产生和形成的，培养学生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正确的学习习惯是我们教师的责任。
结束语
敲开一户家门
打开一扇心门
以真心换诚心
用热情换真情
老师们
用自己的双脚丈量
每一寸校与家的距离
用自己的镜头记录
每一个有温度、有内涵的家访故事
一张张家访照片
一个个微信聊天
连接起一串串珍贵记忆
一篇篇家访故事
演绎着一幕幕温馨故事
当我们正读着这一个个温暖的故事时
相信仍有不少老师行走在家访的路上
老师们用行动诠释着
什么是爱心，什么是责任
什么是使命，什么是担当
家访连心桥
合力促成长
家访暖龙源
共育好少年
家访，我们一直在路上……