为进一步做好课题 《运用代币法培养智力障碍学生听从指令的实践研究》，切实提高组内成员课题意识与教研能力，2024年3月27日，课题组成员陈晓丽老师带领一年级的学生开展了数学研究课《认识圆形》，当天，谢靖老师带领九年级学生开展了数学研究课《整十数加整十数》，黄莹莹老师带领八年级的学生开展数学研究课《简单数据的收集与整理》，课题研究小组成员参与了此次活动。
备课活动
本次研究课由陈晓丽老师、谢靖老师和黄莹莹老师分别进行，三位老师根据班级的情况，从学情、教材等各自进行备课。
上课活动
研究课堂中，陈晓丽老师带领一年级的学生开展研究课《认识圆形》。她首先进行课前准备：强调课堂纪律，讲清代币规则，然后正式上课。以下是陈老师研究课堂的教学过程：
1.复习导入：复习球体的特征。
2.知识新授：创设逛超市的情境，让学生借助盘子初步感知圆形；引导学生沿实物盘子边缘描一描抽象出圆形；鼓励学生动手摸一摸圆形教具，进一步感知圆形的特征（圆圆的，没有角），知道不同颜色、不同大小的盘子都是圆形。
3.巩固练习：让学生找出圆形或含有圆形的物品。
4.课堂总结：教师总结本节课所学内容及学生的代币获取情况。
在谢靖老师的研究课堂中，她带领九年级的学生学习《整十数加整十数》，本节课她创设有趣的寻宝情景并贯穿整个课堂，利用其中闯关的情景激发学生学习的兴趣，谢老师从学生学习生活中常见的物品出发，贴近生活实际，通过使用小棒摆一摆、数一数以及引导学生用数的组成两种方法进行计算，让学生直观地体验到数学计算的乐趣，期间她还贯穿代币制，结合教学内容在课堂中应用，进行课题相关的研究。以下是谢老师研究课的流程：
1.课前准备：强调课堂纪律，讲清代币规则。
2.复习导入：唱数100以内的整十数；复习数的组成。
3.知识新授：教师创设寻宝闯关情境，引导学生用数一数和数的组成的方法分别计算两道整十数加整十数的加法算式（30+20=50、10+20=30）。
4.巩固练习：通过摆小棒计算40+30=70；根据学生学习特点分层发放任务单，教师来回巡视指导学生完成练习。
5.课堂总结：教师总结本节课所学内容及学生的代币获取情况。
黄莹莹老师带领八年级的学生学习《简单数据的收集与整理》，通过设计“萝卜蹲”小游戏导入课堂，调动学生的学习积极性，引导学生初步认识了解数据收集的过程要先按标准分类，再点数每种的数量，课堂中以结合学生学习生活实际和图文结合的方式，带学生进一步认识了简单数据收集与整理的过程，同时利用代币对于学生听从指令的行为进行奖励，将课堂与课题联系起来，让学生深刻感受到生活中处处藏有有趣的数学知识。以下是黄老师研究课的教学过程：
1.课前准备：强调课堂纪律，讲清代币规则。
2.复习导入：教师播放在超市选购的视频，回顾分类的概念，引入学习的内容。
3.知识新授：请学生整理体育器材，点数出每一器材的数量，学生再投票挑选喜欢的项目，体验简单数据收集与整理的过程。
4.巩固练习：水果、蔬菜配对练习；男女生猜拳并收集数据进行整理。
5.课堂总结：教师总结本节课所学内容及学生的代币获取情况。
听课活动
课题组成员也积极去听课，认真记录陈晓丽、谢靖和黄莹莹三位老师研究课的优缺点。
通过这次研究课活动，课题组成员和相关学科教师发现代币制运用过程中的优点与不足，收获对代币制应用的教学研究，便于未来更进一步促进教学质量的提升和课题成果的转化。