每年的三月三孩子们都能在幼儿园体验制作和品尝美味的五色糯米饭，小朋友们很开心，由此孩子们纷纷提出：“这些植物染料能染出这么美味的糯米饭，我们衣服上漂亮的图案是不是也是用这些植物染料染出来的呢？”于是利用植物染料进行“扎染”的尝试开始了！
1.初遇“扎染”
初遇“扎染”，孩子们对于“扎染”见过但并未了解过。通过爸爸妈妈带孩子去市场收集材料和老师的介绍，孩子对非物质文化遗产——扎染有了初步的了解。
随后老师和孩子们一起探索如何制作“扎染”，并分享了自己想要的“扎染”制作想法。
怎样进行“扎染”呢？
用什么工具来“扎染”？
老师带领孩子们搜集了关于“扎染”的一些视频，终于发现“扎染”的工具可以用哪些。
教师思考
“ 扎染”是历史悠久的工艺美术种类，有着独特的艺术风格，孩子初次走进“扎染”的艺术世界，这对于他们而言是神秘的，多种“扎染”工具与材料，不同的组合都能染出独一无二的艺术品。兴趣是最好的老师，我们要创造机会，让孩子们去探索、去实现。
2.初探“扎染”
所有的材料都准备好之后，孩子们迫不及待的想要开始体验“扎染”了，但是在这过程中，出现了许多的小问题。
问题1:皮筋扎不紧
随着问题的出现，老师又和孩子们一起探讨：不会绑皮筋，皮筋绑不好怎么办？
教师思考
在活动的探索中，一开始孩子们就遇到了不会绑皮筋，皮筋绑不紧的问题。但孩子们没有被困难打倒，他们不断的尝试新的方法，并在一次次尝试中积累经验，很快就掌握了解决问题的方法。
染布
问题2:图案不见了
孩子们开开心心的打开自己的作品后，却发现布上面并没有好看的花纹，纷纷的议论起来。
对于孩子们提出来的疑问，教师带领幼儿回顾分析了会出现这些问题的原因。
1.皮筋绑的紧一点这样颜色就不会不见了。
2.颜料少一点。
3.学一学老师和好朋友他们是怎么绑的。
总结之后，孩子们再次尝试，原来捆住布的地方会保持白色，但是必须扎紧紧，颜料就浸染不进去，就会有明显的花纹。
问题3:大家的花纹都不一样
通过孩子们的不断尝试，最终孩子们都能染出了漂亮的作品。
教师思考
教师是游戏的支持者，为孩子们创造更多的探索、尝试的机会。引导孩子通过观察、分析、交流、总结来进一步提升孩子们审美、认识科学探究精神。
3.创绘·扎染
经过这次探索活动之后，教室里展示了很多染好的布，给我们的教室增添了一份色彩。区域里还剩下有一些，孩子们纷纷讨论这些布还能用来干什么呢？
4.扎染·故事
“扎染”不仅把布染好看了，也把我们小朋友的心“染”的更美了。染出了孩子们许多的想法。
1.我们喜欢“扎染”，每次染的图案都不一样，太神奇，太漂亮了。
2.“扎染”让我们学会了绑皮筋，以后我们可以自己扎头发了。
3.多种颜色可以染出五颜六色的图案。
4.我要设计出多多的不一样的花纹，送给妈妈做漂亮的裙子。
孩子们一次次的探索，获得了许多的惊喜。
一次次的尝试，对传统文化的深入了解与喜爱。
在与布的碰撞下，染出了美好的印记。
让我们一起将更多的传统文化的美好传承下去……