观察区域：益智区
关切点：科学领域–形状与空间关系
游戏内容：七巧板
观察记录：
一位幼儿来到益智区，探索七巧板的收纳，这位幼儿通过七巧板上给的经验提示，尝试进行收纳，结果发现平行四边形放不进去，这位幼儿思考了一下，换了另一种方式，她将平行四边形换成了两个三角形，完成了收纳。在第二个视频中，这位幼儿又将两个三角形替换为了一个正方形，也完成了收纳。科学领域形状与空间关系关切点解释为认识常见几何图形的形状特征，理解初步的空间方位和空间组合关系。用形状与空间关系的关切点来看这位幼儿的行为，我发现，这位幼儿可以注意到七巧板中不同图形之间的特征的不同，虽然没有将平行四边形收纳进去，但她发现平行四边形可以由两个三角形组合而成，最后也完成了拼搭。我认为她的行为已经达到了台阶二，有提升的空间。
对于这位幼儿，我打算给出以下支持：
1.经验方面：给予幼儿七巧板规则的经验提示，让幼儿清楚一个完整的七巧板应该由七种颜色，七种图形组成。
2.材料方面：框子里的图形是散乱的，数量太多，幼儿自己挑选的图形就不是之前的七个图形了。后续我鼓励可以完成正确收纳的幼儿带动其他幼儿，收玩具时部分七巧板是已经收纳好了的。
反思与收获
教师通过对幼儿的行为进行分析观察，根据《指引》中的关切点有针对性的对幼儿进行支持。可以更好的让幼儿进行自身的提升，得到全面的发展。针对这位幼儿，其对七巧板的构造和组成不是很清楚，这时候就需要教师的指导进行改善，而《指引》可以更有效的帮助幼儿进行。
继续深入观察与分析
这一天下午，晴晴又来到了益智区进行七巧板游戏，她先将带有归纳经验提示的盒子放在一边，然后用另一个盒子进行收纳，之后她将七块板子通过之前的讲解挑拣出来，在收纳的过程中她发现有个三角形太大了，装不进盒子，于是她去盒子里面换了一个小一点的。按照提示一步一步的来，在放置后面的小图形时她有点搞不明白了，一次又一次的尝试，没有发生同之前不耐烦的行为，仔细对比，最后完成了收纳。
支持经验：讲述了七巧板由七块板子，七种颜色组成，对于散乱的板子进行了部分收纳。总结了之前幼儿是受到其他幼儿的影响，情绪不稳定，这次幼儿并没有着急，而是一步一步的完成了收纳。其他幼儿看到该幼儿完成了收纳很开心，纷纷开始加入了七巧板的游戏。
反思与收获：根据《指引》总结了幼儿之前没有成功的原因为情绪原因和对七巧板的认知不清楚。分析了幼儿的制约因素后教师加以引导。幼儿这次继续游戏，不仅完成了收纳，还带动了其他幼儿来到益智区进行游戏。
编辑：张子怡
审核：赵梓珑 蔡丛丛