微风和煦浅夏至，砥砺奋进正当时。教师是学校发展的基石，课堂是学校教育教学工作的主阵地。
为提高新教师的课堂教学能力，给新教师提供一个展现自我、课堂历练、交流分享的机会。2024年5月9日，金凤区第二小学语文组开展了“新入职教师课堂展示”活动，本次活动特邀教研室邵桂玲老师莅临指导，全体语文教师参加了此次活动，并学有所获。
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本次活动主要分为课例展示、专家点评两部分。课例展示分别由李甜甜老师执教《棉花姑娘》，吴怡文老师执教《小壁虎借尾巴》，冯瑞老师执教《肥皂泡》。
课例展示一
李甜甜老师执教的《棉花姑娘》以邀请函的方式将课堂置于具体情景当中。以“有声有色读对话”，“绘声绘色趣配音”，“欢声笑语受邀请”三个活动贯穿课堂，课堂结构脉络清晰。
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李老师注重低段学生的识字，主要采用随文识字法，将生字置于课文当中，贯穿整个课堂。对识字方法进行归纳总结，让学生选用两种方法进行识字练习，巩固加强记忆。
在绘声绘色趣配音环节，李老师注重朗读。通过学生自主读，小对子合作朗读，邀请小组多形式朗读。学生戴好准备的头饰，为角色进行配音，真是绘声绘色。将朗读置身于情境当中，学生通过朗读更好地认识生字、把握课文内容。
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课例展示二
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吴老师的课堂非常注重基础性，认识生字时注重趣味性。先让学生分享多种识字方法，再通过个人朗读、小对子合作、开火车领读、男女生比赛等多种形式进行巩固。最后将生字归于课文中进行分类，让学生学会用多种识字方法进行识字，学生始终沉浸于轻松有趣的课堂活动中。
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课例展示三
冯老师首先以词语巩固导入，再次回顾课文内容，以问题“如何描写肥皂泡的样子”为导向，抓住本单元语文要素，结合语文园地的交流平台，运用联系生活实际、借助图片、联系上下文三个方法更好地理解不懂的句子，体会肥皂的美丽。
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冯老师注重“在读中学”，将朗读贯穿于句子赏析之中，抓住重点词句，在读中感悟课文内容，并通过教师范读，视频辅助，更直观感受肥皂泡的颜色美、动态美、形态美，同学们仿佛置身于童年美好的回忆中。
除了抓住课文基础内容，冯老师注重拓展延伸，让学生想象“肥皂泡还会飞到哪些地方？”并且进行写作练习，有梯有度。
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专家点评
作为团队老师，团队内老师谈了自己对本次课例设计的想法及反思。马玲老师认为，老师可以出示明确的标准，要将导入贯穿课堂始终。本课内容过多，重点要把握识字、写字、读文。并提出自己的疑问:如何更加有效地落实识字。
梁崔乐老师谈了自己的想法:创设的情景与课文教学脱离，分角色朗读拔高了程度，可以放在第二课时。创设情境可以采用动物大会宣讲、表演等方式。
李爽老师认为，冯老师的课堂引导方法得当，培养学生正确规范运用语言文字的能力。课堂读的形式多样，但是深度不够，没有读出泡泡之美。在赏析句子环节，没有入情入境读，集体读过多，个人展示过少。
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最后，邵老师针对本次活动进行总结指导:备课时要发挥团队力量，充分备课。三节课堂存在的共性:课型定位偏离，本次课文属于阅读课，不是识字课。建议低段随文识字，读课文时先自己读，标段落，小对子轮读课文，并进行评价，读课文环节也可随机识字。在出示任务时，低段学生要求单一简单易理解。课堂要以学生为主，老师逐句讲解过多，赏析句子时先让学生思考，学生自己作批注进行交流再分享，要注重整体性。建议将两节课以任务群形式串联:帮棉花姑娘治病，帮小壁虎借尾巴。
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行者奋斗方致远，杏坛启航路正长。本次活动圆满结束，但老师们奋斗的脚步永不停歇。通过此次活动，金凤二小的语文教师在今后的教育教学工作中，在专业化成长的道路上将逐梦前行、绽放芳华！
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