自主游戏是儿童在游戏中有自己支配和选择的权利。自主游戏背景下的自主阅读是读者以自主的行为方式和认知特征而进行的阅读活动。
自主性阅读体现
行为层面
- 强调个体对阅读过程和环节的充分占用
认知层面
- 个体在阅读时支持和调控行为自主的认知背景
- 指向文本内容的认知自主，即个体对文本的自主解读
骆秀萍老师带领教师们从自主阅读的准备到实施路径一步步解读
自主阅读活动准备
- 环境的准备:阅读区&阅读教室;适宜阅读的环境
- 阅读材料的准备:符合年龄阶段特点的图书、主题丰富表征材料
- 教师的准备:有计划、有目的地周期性投放、调整图书做好阅读统计准备，固定阅读时间，幼儿有效阅读能力支持。
自主阅读活动实施路径
深入阅读
1.师幼精读同一绘本，阅读方式多样化
2.说来听听:多样化表达表征方式
3.每周一次，每次15-40分钟
自主泛读
1.幼儿自主选择绘本、阅读方式及阅读环境;
教师给与支持观察和必要记录。
2.说来听听：一对一倾听、阅读轨迹主题图
3.每周一次，每次15-40分钟。
案例分析《胡椒生长在哪里？》
以科普类绘本《胡椒生长在哪里》为例，了解科普类绘本特点，以一问一答的体裁形式，充分调动幼儿对未知事物的探索欲，探究多种阅读方式，享受阅读的乐趣。
自主阅读能力发展
1.良好阅读习惯和行为养成
2.阅读内容的理解和阅读策略的形成
3.阅读内容的表达与评判
一路成长，一路修行。2024.5.7