为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升，于2024年4月16日-5月28日开展了小学语文组“同课异构”教研活动。
在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格:对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法等，展示自己对教材独特的理解。
精彩回顾
一年级组执教教师：叶思涵和冯佳
执教课题：《动物儿歌》
叶老师在教学中点明了识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。再根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度。通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
冯老师教学课堂中让学生初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，冯老师联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。
二年级组执教教师：吴晓明和于佳卉
执教课题：《当一只虫子好不好》
于老师的课堂给人听着很舒服，是享受的课堂；整堂课上有做到关注整体的学生，学生学的轻松快乐，老师教的轻松自如；在教学“月”字部首为何大部分都是和身体部位的教法过程中，借助视频播放讲解“月”的演变过来是“肉”，直观点击学生易懂。于老师在教学当一只小虫子好和不好的知识点中，善于运用迁移的学法“用因为......所以......”来引导，让孩子进行口语的训练。在指导生字教学评价中给出评价标准到位。
吴老师的课堂在引导学习字词这块下的功夫很到位，小老师带读，全班读，在教学小伙伴们觉得当一只小虫子不好，不好在哪？（被刺痛）让孩子们来演一演，感受一下，孩子们学的很快乐。同样在教学生字这块，吴老师先提前把教学的生字先写好了，这里就没有起到老师要范写的目的。
三年级组执教教师：李梅和严小滢
执教课题：《海底世界》
李老师的课堂以动画片《海底小纵队》贯穿整堂课，紧紧吸引了孩子的眼球，而且注重课堂的趣味性，注重学生的想象力，让学生去当小演员去演一演，多媒体课件精美，激发了学生的学习兴趣。
严老师紧扣本单元的语文要素，让学生整体感知课文内容，思路清晰，创设情境，图文结合，激发了学生热爱大自然的兴趣。
老师们认真听课，认真记录，认真评课。他们学他人之长，补他人之短，每个人都收获满满。
老师们的教态自然，基本功扎实，下达的每一个指令都很清晰明了。教学的思路清晰，朗读指导到位，生字教学上有做到教学的迁移，但是时间给的不够足，建议可以利用学习单来进行。课上学生的答案太多，在学生回答问题时，给予的评价不够及时到位。阅读教学，让孩子先找句子，再套上“因为......所以.....”的句式来迁移的教学给予肯定。在板书上的建议“图大字小”可以用PPT的形式呈现出，孩子更能直观地去体会用意。
不足之处：老师们在指导朗读教学这一块，学生读的比较少，因为教学应用到文本中去，学生多读乐读才更能体会文本的乐趣，在学生回答问题评价这一过程中，应该多种形式进行，从而体现教学评一体化。
在老师们的精心准备下，每一位老师给孩子们和老师们呈现了精彩的课堂。“同课异构，精彩纷呈”老师们别出心裁的教学设计都值得我们共同学习和探讨。每一位老师都是最棒的！为老师们的教学设计点赞，为老师们的教学课堂点赞，为老师们的精彩呈现点赞！
展望未来
高山仰止，方知才疏；三人同行，左右为师。本次教研活动，为教师展示交流、互相学习搭建了有效平台，我们将带着自己的思考与收获，继续以赤诚之心、昂扬之姿、奋进之势，在日后的教育教学中持续深耕课堂，教以潜心，研以致远，且思且行，一路成长……从而使我们的教学质量将不断提高，学生的语文素养将在更高效的课堂中得到有效的提升。