为了深入剖析教学实践，明晰成效与不足，2024年5月8日上午8:20，一年级数学组全体教师于知善楼办公室召开本学期第三次综合练习题质量分析会。本次会议主要包括以下三个方面：
一、备课组长刘海霞老师整体分析综合练习（三）试题
备课组长刘海霞老师表示：本次综合练习（三）练习题考试内容不仅包含了对课本知识的直接提问，还设计了需要学生仔细观察、深入思考的问题。
从内容上看，考察的内容紧扣教材核心，重点测试了学生对基础知识和基本技能的掌握程度。同时，也充分考虑到了与学生们日常生活的联系，设计了一些既反映实际生活应用又能够培养结构化思维的问题。试卷结构清晰，从简单的口算题到需要一定推理能力的填空题和解决问题，逐渐增加了题目的难度和复杂度，符合学生的认知发展规律。
从题型上看，这份练习题覆盖了多种题型，包括口算题、填空题、图形辨别、比较大小题和解决问题题等。这些题型旨在全面检验学生的数学基础知识和应用能力。使他们在面对复杂问题时能够细致地寻找线索，发现可能被忽视的细节，并据此作出合理的判断和解决问题的决策。因此，考察学生的观察能力也是本次考试的一个重要方面。
二、教师汇报各班综合练习（三）答题情况
第一大题口算部分和第七题开火车计算：大部分学生掌握较好，计算速度快，准确率高。部分学生计算正确但速度不够快导致无法完成，反映出部分学生的计算能力还需再提高，需要多加训练。
第二大题填空题部分：看图数数中小部分学生存在数错的情况，数的组成题仍有小部分学生写反，对于79后面的数则是存在写反、以及不连贯的问题。
第三大题考察学生找规律能力以及对百数表理解，大部分学生都能正确填写。
第四大题考察了学生辨认图形和认真观察的能力：第四大题中“数正方形、三角形、圆的个数”错误率都很高，这也是整张练习错误最多的地方，多数学生能够正确辨认这四种图形，但在数图形时不够细心，很多学生都会忽略太阳里的正方形，从而漏数四个，三角形则是漏了车上的一个，门把手上的圆也是被学生所忽略的。
第五题关于“多一些，少一些，多得多，少的多”的问题：第一小题部分学生存在谁多谁少的误区，从而选错，第二小题学生从实际出发，结合生活常识爷爷的年纪肯定大很多所以基本全做对。
第六题比较大小部分，部分学生因为计算错误导致比较错，小部分学生则是存在计算出结果但忘记比较。
第八大题解决问题中，第3小题与第5小题错误率最高。
第3小题：我们班借走20个，还剩下64个，原来有多少个？考查学生分析数量关系的能力。很多学生能够推理出原来有84个，但是一看到“借走了”，就在列算式时直接列出“84-20=64”的算式，另一部分学生则是没有理解原来有的意思，不明白借出去的和剩下的都是原来有的，对他们之间的关系不理解，于是直接列出“64-20=44”。
第5小题：飞机场停了85架飞机，第一批飞走了5架，第二批飞走了20架，两批一共飞走了多少架飞机。该题目存在迷惑性无用的数学信息“85架飞机”，且部分学生对于“飞走了”就会自动认为用减法计算，很多学生没能理解题意与分析数量关系，进而列出“85-5=80”或“85-20=65”的算式。
三、教师就实际教学工作经验交流分享
1.及时练及时批改及时讲解
王小妹老师表示，学生的记忆是有限的，他们会忘记之前学过的内容。为了帮助学生更好地记住知识，要及时的练习，才能保证学生更好的吸收和巩固知识。在讲解新知识点后，立即给学生提供相关的练习题，这有助于学生巩固刚学到的知识。教师应尽快批改学生的练习，并给予具体的反馈。这样学生才能知道自己哪里做得好，哪里还需要改进。
定期进行复习和测试，这不仅可以帮助学生巩固记忆，还可以检测他们的学习效果。
2.口算训练，提高学生积极性
在日常的口算训练中，注重对学生的评价，例如做得快的，及时在课堂上表扬他“第一名”、“第二名”等。通过正面的鼓励和肯定，可以增强学生的自信心和学习动力。公开表扬学生，在合适的时候，可以在全班同学面前表扬那些在口算方面做得好的学生。这不仅能让被表扬的学生感到自豪，也能激励其他学生。
本次练习也暴露了很多问题，刘海霞老师指出:在教学过程中，重视易错题的讲解确实有助于学生克服常见的障碍，但忽略细节问题可能会留下盲点，这些盲点有时会导致学生在理解上出现偏差或在实际运用中出错。强调细节的重要性，让学生明白即使是很小的错误也可能导致最终结果的偏差。为了更全面地提高学生的学习效果，教师需要平衡对易错题的重点讲解和对细节问题的关注。
立足分析，砥砺前行。我们一年级数学组将以此次会议为契机，明确教学方向，优化课堂互动，创新教育方法，点燃学习热情，致力于教学质量的持续提升。
图文：王思棋
初审：刘海霞
复审：吴瑞颜
终审：莫书伟