区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现的活动。其灵活多样的活动形式，能满足不同幼儿发展的需要，促进幼儿在“直接感知、实际操作、亲身体验”中获得经验。 小小区域里处处蕴藏着丰富的智慧。5月8日下午，大宁县第三幼儿园对各班区域活动的设置、材料投放、环境创设、空间利用合理性等方面进行了检查。
『奇思妙想 共创主题』
为了更好地推动本园区域活动的开展，充分发挥环境“隐性课程”的教育作用，并给孩子创设一个温馨舒适、寓教于乐的生活、学习环境。开学之初，教研组对区域活动的设置、材料投放、环境创设、空间合理利用等情况等方面进行探讨，交流。
小班主题区域：《“果”然有趣》
水果见证孩子的成长，水果记录孩子的喜乐。孩子们对水果的喜好各有不同，有的喜欢吃香蕉、 有的喜欢吃苹果，有的喜欢吃哈密瓜……对水果的认知经验也各有千秋，有的识得许多种水果、有的对水果果肉比较熟悉，对水果外形特征了解不多不过，小班对水果的名称、外形特征、果肉以及它的味道的探索都兴趣浓厚，基于此，我们充分利用水果这一教育资源，从中挖掘其潜在的教育价值，开始了《“果”然有趣》的班本课程探索之旅。
中班主题区域：《快乐工作达人》
随着孩子自我意识的不断提高，他们开始关注家庭之外在各行各业工作的人们，并被成人工作的忙碌和快乐感染着。在孩子们的眼里，成人是多么的了不起，如医生、警察等。他们对各行各业的工作充满了好奇，他们用稚嫩的眼光打量着成人世界：这些大人在做什么？他们是怎么工作的？我也能像他们那样吗？…他们会在游戏中扮演自己喜欢的职业角色，模仿医生给病人看病，模仿快递员送快递，模仿建筑工人造房子。在本主题中，孩子们将通过参观、体验、角色扮演等途径去了解不同职业劳动者的工作，在游戏中建立起积极探索成人工作的兴趣和情感。
大班主题区域：《买卖小高手》
“买卖小高手，这一主题设置的目的是希望通过这个主题的学习，让幼儿集中积累相关的经验。在这个主题课程的学习过程中，我们将向幼儿较为集中地呈现他们对于生活消费的观察；从自身的购物经验出发，帮助幼儿认识常见的购物环境，包含各种店面、店里摆设、商品等；引导幼儿从购物经验中认识买与卖的角色，初步了解钱作为一般等价物的意义，在扮演中建立正确的消费观念；同时他们还将在买卖中学习数算与使用钱币，理解消费与生活的关系。
同时引导幼儿在活动与游戏中逐渐萌发正确的消费意识，确立健康的消费观念，为他们建立正确的金钱观打下良好的基石，让每位幼儿都成为观念正确、善于思考的买卖小高手。
『教师讲解 巧设区角』
各班教师对照五大领域的目标要求，根据班级幼儿的游戏经验、能力水平，从生活性、操作性、科学性入手，结合当下开展的主题，充分利用有限的空间和身边的自然资源，与孩子们共同创设出一个个富有童趣的区域。除此之外，教师们还充分利用身边的自然物、废旧物等低结构区域材料，注重材料投放的层次性，充分体现幼儿区域游戏的自主性。
在各班教师的解说下，老师们都从班级区域的空间分区布局、重点区域创设思路以及材料投放等方面进行深入了解。
各班老师从区域主题的设计理念、空间设计、材料的投放、幼儿参与率等进行了一一介绍。从主题墙面、思维导图、材料投放、空间创设等，都体现了教师专业能力的发展。
『乐享童“区”，“域”见美好』
特色区域展示
中一班：区域游戏是一项幼儿非常喜欢的自主性游戏活动，对儿童发展有着独特的价值。其自主体现在:这个时间段内幼儿可以自由地和自己喜欢的伙伴一起游戏，能够自我选择区域内容、探索材料，能依照自己对角色的理解适度行为等等，他们个人的兴趣爱好、学习方式、发展节奏被充分尊重。在以自主性为标志的区域游戏中，幼儿的行为自然带有明显的个性色彩。因此，游戏区活动也是满足儿童个性发展和因材施教的重要途径。我们所期待的幼儿在自主游戏活动中的表现应该成为活动区游戏的重要指标。
中二班：本次区域主题围绕快乐工作达人，通过对各行各业的初步体验感受不同行业的特点乐趣，体会各行各业对社会发展的作用，了解在工作中应持有的正确态度和团队精神。在探索的历程中，增进自我认知同的能力学习工作的正确态度，产生对各行各业的崇敬和感恩之情。同时为孩子种下一颗梦想的种子，希望在未来长成参天大树，结出丰硕成果！
中三班：职业大探秘，通过益智区教师布置的《小小开锁匠》，《小小药剂师》，《小小外卖员》等锻炼了幼儿的手部精细动作，手眼协调能力以及幼儿对序数的巩固。美工区教师投放了《小小画家》，《小小泥塑家》，《小小编织家》，这都充分提高幼儿的智力和创新能力以及手腕灵活性，专注力与耐力，建构区教师投放积木，幼儿亲身体验建筑师的快乐，教师对超市进行了精心的装饰与准备，让幼儿亲身体验超市中涉及的收银员、小客人、理货员、促销员等职业，小朋友们对这些材料非常的感兴趣，同时也进行了职业体验。最后，在职业梦想家中，教师在美工区投放了《职业头像》，让幼儿在喜欢的职业头像上拍照，以及画出自己喜欢的职业或者工具。
小小的一方区域，是孩子们大大的乐园。老师们充分利用有限的空间，精心设计、巧妙布局，创设了一个个形式多样、创新开放，规则清晰的活动区角，符合幼儿自主性和发展性要求，每一个细微之处都散发着老师们的教育智慧。
中四班：中四班：多彩的职业梦为主题，我们开展了读读讲讲，生活体验馆，涂涂画画，动手动脑，拼拼搭搭五个区域，不仅锻炼了孩子的表达能力，同时也锻炼了孩子的动手能力。我们以厨师职业为驱动进行动手制作饼干，面条，在无形之中锻炼了孩子的手部精细动作，同时也让孩子体验了劳动带来的成就感。另外我们以国画素描京剧来让孩子感受美表现美创造美，学习从小弘扬传承中国传统文化，以孩子们最喜欢的娃娃，编头发为出发点让孩子锻炼精细动作，学会装饰，最后通过安吉游戏中的积木，日常所见的扑克牌培养了孩子的空间思维能力。
中五班：创设活动区域的目的是为了弥补集体教学活动的不足、照顾到个体差异，在于提供一种开放的游戏环境，鼓励幼儿自由选择、自由探索，在和环境的相互作用中获得身体、情感、认知及社会性等各方面的发展。我们根据本班幼儿发展水平特点，创设了图书区、美工区、益智区、建构区、面馆等6个区域来满足孩子不同层次、不同认知水平、不同技能的发展。区域划分考虑到空间、水源、相互干扰等因素，合理规划摆放区域，能使幼儿在区域中最大程度的自我表现、自我提升。
大一班：班级里一共分为四个区域，分别是巧手工坊，童心书屋，建筑乐园，新苑超市，我们班主要以蓝色黄色为主，本月主题是买卖小高手，我们也根据主题进行了教学区域活动，进区牌，根据我们班的幼儿人数进行了编号，将35名幼儿变成了35个号，美工区巧手工坊，艺术区的设置要为幼儿提供精细动作的机会，也要为幼儿创造性发展提供场所，所以我们根据主题投放了毛根、毛球、小卡子、发卡、彩泥等材料，根据主题买卖小高手，通过教学让孩子认识了钱币、钱是怎么来的以及钱的旅行，让孩子对钱有了初步的认识和了解，比如孩子们自己设置的购物袋、存钱罐，孩子们拿着设计的购物袋就可以到心愿超市进行购物通过购物这个过程巩固了数学的加减运算，真正实现了在学中玩，玩中学。
区域自主游戏是孩子们自己的游戏，他们在这里观赏、创造、体验，在孩子们的世界里，我们愿做一名观察者、追随者、引导者，陪伴孩子一起成长，让自主游戏成为教育的助力。
大二班：本次活动以买卖小高手为主题，创设了一个美丽的江南小镇，江南小镇里面有江南市集，匠工巷，绘雅轩，书香苑，游客防护中心这五大部分组成，在区域里孩子们能直观地进行简单的物品计价和交易，发展了数学思维能力和计算能力。
大三班：本班区域主要以蓝色系为主，扎染为主要风格，让幼儿体会蓝白之美。在整个创设过程中，孩子都参与其中，并且充分借助了家长的力量，实现了家园共育！幼儿发挥想象，自己设计了蓝白格调的吊饰；孩子自己绘制了，与主题相关的故事，及其脉络图——钱从哪里来的等等！创作一个“会说话”的环境，让幼儿园温馨安静的环境中，用愉悦的心情，感受环境文化，在不知不觉获取知识！
大四班：本月主题为《买卖小高手》，我们从钱币入手，围绕钱从哪里来？钱去哪里取，怎么取？平时买卖两方如何交易等几方面入手，“钱是用来干嘛的”、“钱是怎么来的”，这些问题看似简单，但对于尚在成长中的孩子们来说却是塑造自我价值观，确立末来人生基石中不可或缺的一块，对此我们创设了三幼银行、建构区、烧烤区、美工区、阅读区再结合五大领域课程，让幼儿从中学习到了有关钱的知识，会正确进行买卖交易！
小二班：水果是幼儿生活中常见的食物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感观之旅，在《“果”然有趣》主题活动中，老师带领小朋友们从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，全方面的认识和了解了水果，活动过程中组织小朋友们给水果涂色，捏水果，观察及品尝水果，小朋友们动手，动脑，积极参与。
『交流研讨，共同成长』
通过本次区域检查活动，让老师们对区域活动有了新的思考和认识，从观察中寻找别人的亮点弥补自己的不足。同时进一步提升材料投放的水平和引导组织的能力，从而提升幼儿园区域活动的开展质量和水平，实现让幼儿在区域活动中自我学习、自我探索、自我发现、自我完善。
在为老师们基于幼儿视角，以幼儿为主体的设计思路点赞的同时，针对各班不足提出具体的调整策略，为大家后续对班级区域活动的实践与反思打开新思路。
在孩子的世界里，
我们努力成为一名追随者，
追随着孩子的兴趣，
追随着孩子的需要，
和孩子一起发现、探索、创造，
让孩子成为区域游戏真正的主人，
和他们共同成长！