以查促教  以评提质——五年级英语教案、作业检查反馈

  教师教案

    “一笔一画，写出勤恳态度；一字一句，映照耕者情怀。”为了上好课，备好课是必不可少的。五年级英语教师以新课程标准为指导，在撰写教案过程中，能做到以学生为主，精心设计教学过程，力争做到“教学评”一致。并且每位教师在期初教案检查后及时改进不足，发扬优点，使其既实用又高效。

学生作业

     作业是课堂教学的延续，是学生巩固知识的重要手段，也是师生沟通的桥梁。五年级四位英语教师富有创意的个性化作业，既体现了英语学科的特点，又能寓教于乐，让孩子们乐在其中，获得学习的愉悦感。

一、基础作业

      基础类作业以教学内容的巩固为目的，是学习理解所学知识。五年级英语老师根据教学的要求及课堂上学生的实际掌握水平，有针对性地布置，进行语言知识的强化记忆和理解。

   优秀生和中等生各项作业完成质量较高；学生都能做到了页面整洁、格式规范，字迹工整，教师能及时批改，有等级、日期和恰当的评语；批阅方法各具特色，用激励性的评语调动学生的积极性，注重学生积极性的培养，进一步提高了学生完成作业的规范性和自觉性。

     几个班的学困生都能跟上作业，但书写比较潦草，勾划现象严重。每位教师都尽力关注并激励他们进步，及时发现闪光点予以表扬。

 值得学习的亮点： 宫少玲老师设计的基础作业打破传统机械枯燥的抄写模式，采用活页纸的方式，让孩子们进行单词接龙、将对话转化成思维导图帮助学生理解、记忆。

二、综合作业

  综合性作业，主要培养学生的思维创新能力，是实践运用与迁移创新所学知识，形式“不拘一格”。

值得学习的亮点：

 1.刘艳泽老师的“小报集”—刘老师每单元引导学生设计主题小报，并收集装订成册。

2.李春梅老师将单元测试中的“佳作”挑选出来，抄写下来，在班里张贴展出，学生相互学习。

3.尤其值得学习：刘丽伟老师将单元话题设计为“课前演讲”，更有效地培养孩子的语用能力！

 改进建议

  1.检查发现学习困难的学生学习不能持之以恒，完成和其他同学一样的作业（尤其是综合性作业）比较吃力，同时收效不大，导致学习态度时好时坏。因此，建议教师分层设计作业：

     针对学习困难的学生从基础入手，布置低起点，小步子作业，即：通过不断复现、强化以达到熟练记忆理解的程度，以此树立学困生的自信心，消除恐惧感，培养学习兴趣。

  2.特别是综合性作业的设计，要充分尊重学生的个体差异，建议设计为“基本作业+选择作业”模式。

　　教者若有心，学者必得益。五年级英语教师的教案、作业的工作展现出了老师们严谨负责、一丝不苟的教学态度。本次常规检查促进了老师们在今后的教学工作中认真地反思，不断地改进，扎实有效地推进教育教学工作。