为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。2024年4月26日上午，海联中学英语组全体教师在录播室开展了教研活动。
活动的主题围绕中考话题复习展开。
一、公开课展示
在这节课中，首先，以两个问题为引子，通过观看视频的方式引入本节课的主题——travelling。学生们观看视频，了解视频中的两位来自不同国家的旅游博主的两段旅行经历，一段是中国旅游博主去北欧观看风景的旅行经历，另一段是美国旅游博主来到中国南京的城市旅行经历；通过观看这段视频学生们可以感受到旅行的多样性和魅力，从而说出本节课的主题——travelling，进而讨论人们喜欢旅行的原因并且分享自己的观点；然后教师进行总结，由此引出与旅行相关的中国著名人物徐霞客，让学生们初步了解徐霞客。
其次，以徐霞客来到现代旅游的假设，通过五个要素问题引入本话题的单词短语复习。
复习教材课文中与旅行相关的单词短语及表达后，进行一篇以旅行为话题的中考题型的读写训练。
学生们快速浏览文章获取各个段落主要信息，大概了解文章内容；其次，将文章划分为三个部分，从而形成这篇文章的思维导图，为下一步梳理文章内容作铺垫。这有助于培养学生分析概括信息的能力；最后，在熟悉文章框架的基础上，细读文章内容，根据思维导图中圈出的关键信息快速定位到文中的相关句子，从而找出答案。这样有助于提高学生们利用阅读技巧解题并且学会查找和定位关键信息的能力。
通过阅读这篇根据中考题型改编的徐霞客相关的文章，学生们不仅更深入了解徐霞客，而且在培养阅读理解能力的同时提高自身的文化素养。
最后，关于“旅行的意义”的探讨，思考与分享，升华主题。
二，评课
王小虹老师：教师通过利用4w1h要素问题引出单词短语的复习并形成mind-map是亮点，阅读文章根据中考题型进行了改编有助于阅读训练，但是学生课堂效果，反应迟钝，教学设计难度不太适应本班学生情况。
杨淼老师：教师通过创设情景引入单词复习，教学设计从词到句到篇章，阅读适应中考题型。
谢媛媛老师：教学设计难不适应学生水平，学生接受不了。教师整体设计有特点，思维导图可以帮助学生写出自己的旅行经历，应点出travelling和traveling两种拼写。
莫范蔷老师：各个环节层层递进，但是内容过多，学生适应不了，教师语音应高低起伏，从而调动学生积极性。
杨艳丽老师：教师语音语调好，教学设计中徐霞客的引入是个亮点，但是教学过程中各个环节过渡不太自然，单词短语部分需要带领学生多训练。教学设计难度大，学生水平难以适应。
吴兰凤老师：教学设计应适应学情，设计难度大不适合本班学生，单词复习应多操练，带动学生。
王诗华老师：教师语音语调好，基本功扎实，教学设计从词到句再到篇，层层递进，有助于提高学生文化素养和思维品质的提升。但是教学设计难度大，教师应根据学情备课，降低难度。
黎良恒老师：教师应根据学生水平设计教学内容，其中问路部分可删掉，阅读理解部分略显突兀，或者再根据5要素设计问题。
莫凌玲老师: 教学设计各个环节过渡稍微不太自然，主线不够清晰，阅读填空部分可适当删减，单词复习部分要带领学生操练，教师应更自信，调动学生积极性。教师注重提高文化意识和思维品质。
三、总结
本次教研活动为老师们搭建了一个交流学习的平台，通过这次教学研讨活动，教师们对中考话题复习教学有更深了解，教师间积极沟通交流，对中考英语复习有很多的启发。
美篇制作：黄子慧
美篇审核：莫凌玲