俗话说："一花独放不是春，百花齐放春满园。"只有抓好集体备课，充分发挥小组的合力作用，才能有效的提高教学质量。因此，2024年5月8日上午，三年级全体语文老师进行集体备课活动。
首先，我们在吴承慧老师的讲解下开启了第五单元教材解读，开启了备课之旅。
第五单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例，主题是大胆想象，旨在鼓励启发学生，大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。
本单元的语文要素是：走进想象的世界，感受想象的神奇。习作要求是：发挥想象，写故事，创造自己的想象世界。本单元以激发想象，把想象到的故事写下来为核心，所有的内容都是为这一核心目标服务的，不论精读课文还是写作，另外都是如此。本单元的精读课文在内容理解和语言积累等方面不宜做过多要求，学习两篇阅读课文，主要让学生充分感受丰富奇妙的想象教学是并帮助学生展开想象，拓宽思路。
第六单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。可以引导学生联系上下文，用拆解法等来理解难懂的词语。
在发言之前,大家都会结合教参翻阅大量的资料，集体备课让老师们都积极地参与,去走进教材、研读课本,最后走出教材,久而久之,集体备课让每一位教师业务水平、工作积极性大大提高。
老师们针对第六单元作文进行重点讨论，第六单元作文是写人，学生在二年级和三年级上学期学习过写人的方法。在本次写作中如何能写得生动形象是这次写作的难点，老师们各抒己见，出谋划策，用具体事例，加入语言动作描写等，你一言，我一语，整个会堂气氛热烈。
老师们提出的问题包罗万象,从整体的教学设计到具体的细节处理、板书设计、标点符号、对于生字词的教学应注意哪些问题方面，如何落实好本单元的教学等。
老师们聚在一起，积极探讨、思想碰撞交流，针对备课中存在的疑惑提出自己的看法和建议，在交流中达成共识。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过意见的交换，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式，因此主备老师和其他老师都说出了自己对于本单元课题的不同见解。