2024年5月8日上午，在业务园长的带领下，进行了科学领域关切点的教研活动。具体教研内容为：
1.学用《指引》培训学习；
2.定区定人定关切点观察；
3.观察后教研活动；
4.每人简单表述心得、收获与反思。
以下是我在教研活动中的观察与反思，不当之处希望大家多多指正。
观察实录：三位小朋友一起合作进行搭建，他们在整理面前的积木。小蓝（蓝衣服女孩）拿起十字型积木，她说：“这个放这里。”于是，把手里另一个Y型积木和十字型积木相对摆放在一起，在空出来的半圆位置那里摆放了一个半圆形积木进行组合。小蓝又去拿了一个Y型积木，回去后，把小粉（粉衣服女孩）的不规则积木积木摆放了一下，又换回了自己拿回来的积木，嘴里说道：“这样行吧！”最后她把不规则积木放在了Y型积木的开口处。
第二次调整马路：小蓝把半圆形积木去掉，跑去拿了长方体积木，她把长方体积木先平放在了两边，而后进行了竖直摆放进行围合，又在中间位置，横向摆放了一块长方体积木。他们继续搭建。
第三次调整马路：小蓝跑着重新去找了两个半圆形积木，放在空缺的两边完成了组合，把倒在两边的长方体积木重新调整了一下，进行了围合，在组合好的上边位置摆放上了长方体积木。小蓝开心的喊道：“马路终于搭建完成啦！”
解析游戏 ：
本次搭建动物园，可以看到孩子们的合作能力很强。小蓝在搭建马路时，调整了三次，每一次都没有气馁，很有耐心，品质非常好。她第一次用十字型、Y型积木拼接，而后用半圆形积木组合；第二次拆掉了半圆形积木，加入了长方体积木；第三次则重新用半圆形积木进行组合的方法，完成了自己心仪的马路。可以看到小蓝的发展符合科学领域中形状与空间关系关切点中的台阶四，可以做到基于对空间关系的理解进行图形的分合。
制约因素：
1.幼儿原有经验不丰富。在搭建时可以看到马路搭建过程幼儿尝试了三次，而最后才用了第一次的方法。在尝试的过程中得到答案。
2.材料不充沛。在寻找积木时，小蓝用了很长的时间，如果积木够多，搭建会更顺利。
支持策略：
1.教师层面：教师可在日常生活中从多个领域渗透幼儿对空间关系的感知。
2.幼儿层面：教师可将视频投放班级中，幼儿共同讨论图形组合的方法，增长经验。或者教师为幼儿出示图形组合的小游戏，幼儿共同探讨。
反思与收获
通过对科学领域关切点的培训，我收获了很多。观察幼儿可以从两个角度进行出发可以定领域去观察，可以聚焦分析某一个孩子发展。在观察时，教师要做到不依赖《指引》，从幼儿整体去分析，进而对幼儿进行不同领域关切点的分析，要做到不能只分析，在生活中，要适当给予幼儿支持，使幼儿增长更多的经验。比如幼儿应该达到台阶五，现在处于台阶三或四，教师要想办法引导幼儿达到应有水平的发展。
作为大班教师，在以后的观察中，我会遵循《指引》中的关切点，对幼儿潜心观察，给幼儿正确的指导。用专业知识提升自己，促进本班幼儿的发展，丰富幼儿的经验。
编辑：王迪
审核：谢健健