子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”，学以思为贵，思维导图是记忆的延伸，是智力的核心，是创造力的源泉。学生思维能力的锻炼与提高，往往比单纯的知识学习更为重要。在我校教师的指导下，思维导图已成为一种新的学习方式，贯穿到了课堂中。一张张思维导图清晰地呈现出学生们的学习方式与逻辑思路，下面就让我们来一起欣赏他们的作品吧！
三年级数学组
为了方便学生以后对重要的知识进行回顾，强化思维导图的多元制作能力。三年级两位老师在课堂上用鲜明的色彩线条，强调教学的要点，强调思维导图简洁的思想，同时对于重点部分做好标注工作，确保教学与图形能够有效衔接。
三年级指导老师：崔颖、席晓艺
四年级数学组
四年级两位老师结合生活场景加强思维导图的功能。新课程改革中，明确指出，在小学数学课程中，教师要注重培养学生数学思考能力，因此，要在实践中运用思维导图教学，让学生学会自我总结导图的方式，学会自我进行知识点的多元总结，以确保将更多数学知识进行内化。
四年级指导老师：李双慧、柴婷婷
五年级数学
五年级数学老师张美玲老师认为：在小学数学课堂中，运用思维导图进行教学，要求老师综合运用文字、线条、色彩、图案等方法，协助同学对学科中的要点进行归纳和总结，加强对数学的记忆和领悟，使抽象的知识能够用语言和图形适配性描述。惟其如此才能更好地帮助学生进行彼此交流，为他们掌握的理论知识创造了便利条件。
五年级指导老师：张美玲
六年级数学组
六年级数学组两位老师从不同思维导图类型出发，运用圆圈图拓展学生想象空间；运用支架图把握知识体系；；利用双重气泡思维导图让引导学生把握知识异同。让学生在练习中理清知识之间的关系，让学生深入理解图形奥义。
六年级指导老师：董亚兰、段玉峰
以思为导，以图为构。通过本次活动，让学生的知识整合能力有所提高，在不断探索，不断思考的过程中思维之花绽放，让学生的能力在实践中体现，兴趣在实践中发展，收获学习的快乐与成功的喜悦。
图片编辑：三到六年级数学老师
文字编辑：张凯悦