5月8日，淇县太行小学语文教研组以“如何以课本为范本，培养学生写作能力”为主题，进行了一次别开生面的教研活动。
一年级的李欣豫老师说，一年级正处于语言发展的关键期，看图写话是写作的初步阶段，是学生语言学习的一个重要环节。作为语文老师在教学中，要充分利用课本资源，注重引导学生的观察方法；在讲授课文时要注重引导学生感受文本所表达的内容和情感，关注文本中的句式、用词等，帮助他们积累语言材料；还要从课本中选取优秀范文，供学生学习和模仿；在学生的看图写话过程中，我们应给予及时的评价和反馈。
二年级的孟祥娜老师在发言时挖掘了学生在写作过程中面临的困境，如缺乏创意、表达不清、结构混乱等。她说，课本是学生接触最多、最直接的学习资源，要充分发挥课本在培养学生写作能力方面的作用。孟祥娜老师还为大家讲解了具体的实施策略，为老师们提供了可供参考的范本。
冯晓老师说，课本作为学生学习的基础材料，不仅包含了丰富的知识内容，还蕴含着各种写作技巧和表达方式。她从“精选范文”、“分析范文结构”、“学习写作技巧”、“仿写练习”“鼓励创新”、“及时反馈”四方面做了详细阐述。
三年级的耿全英老师强调，在阅读教学的时候，教师要充分借助文本提升学生的写作能力。一是借助文本学结构，让写作有“章”可循；二是借助文本学写法，让写作有“法”可依；三是借助文本悟感情，让写作有“情”可循。她说，只要引导学生在生活中多体验、多感悟，就一定能写出真情实感的作文。
周新芳老师代表四年级发了言。她从四个方面谈了如何通过课本培养学生的学生的写作能力：精选范文、分析范文、模仿写作、拓展写作。也要以课本为引领，鼓励学生多读课本以外的书籍和文章，以扩大阅读量和知识面。
五年级的李娟老师认为，以课文为范本，培养学生的写作能力，可以通过以下几个步骤来实施：选择适合的课文作为范例；分析课文特点，提炼写作方法；开展写作训练，运用所学方法；及时反馈与指导。这些步骤的实施，不仅可以培养学生的写作能力，还能让学生在学习课文的过程中感受到写作的乐趣和价值，提高他们的学习积极性和自信心。
赵静老师认为，课本是学生学习的主要工具，也是他们接触到的最直接的写作范本。教师应该引导学生将课本中的知识与实际应用相结合，使他们在写作实践中不断提升自己的语言表达能力和罗辑思维能力。
随着教育改革的不断深入，我们越来越认识到写作能力的重要性。写作能力不仅关系到学生的语言表达能力和逻辑思维能力，更是他们未来学习和工作的重要基础。因此，作为语文教师，应在语文教学中，寻求提高学生写作能力的有效办法。以研促教，这次教研必定会引领老师们立足课堂，提高学生的阅读能力和写作能力。