围绕全市小学语文“教学评一体化 ”的教研主题和第二期山庄大讲堂展示活动的安排，为实现县区间“教学评一体化”研修的系统性和整体性，更好地完成以四年级下册第八单元《巨人的花园》为例的“教学评一体化”的研究与实践，小学语文“教学评一体化解读与实践”区域活动于5月8日在滦平县第二小学开展。丰宁县教学评主研团队全体成员、桥东小学教学评主研团队全体成员、滦平县教学评主研团队全体成员及各校部分骨干教师400人左右，共同参加此次活动。
本次活动以单元整体说课、课前说课、课例展示、研讨交流四个环节展开，呈现出“教学评一体化”理念指导下新的教学设计思路和模板。
一、单元说课理思路
桥东小学主研团队的李亚静老师在四下第八单元整体说课时，从单元简析、单元目标、学情分析和结构化任务群框架四方面进行细致讲解，呈现了以“教学评一体化”理念为指导的教学设计思路。
二、课前说课明任务
桥东小学主研团队的李亚静老师在《巨人的花园》一、二课时说课思路清晰，分别从课例教材分析、课例学习目标、课时教学设计这三方面内容展开，以任务为导向，以评价促提升，活动设计层层递进，意在激发学生的内在学习动力，提高学生的核心素养。
三、课例展示重实践
丰宁县主研团队的刘艳芳老师授课《巨人的花园》第一课时，抓住了素养线、情景线、任务线、活动线、评价线，真实展现了“教学评一体化”的课堂模式，为第二课时高阶目标的实现铺路搭桥。
滦平县主研团队的于丽娜老师授课《巨人的花园》第二课时。从“读童话、悟形象、编童话”三大任务开展教学，学生在阅读、感悟、想象、表达、写作的过程中提升了语文素养。
四、研讨交流促提升
首先，授课教师根据自己的课堂教学进行反思。接下来，三个主研团队针对单元学习目标和课时学习目标的精准确立、评价目标的达成标准、学习任务的分解、学习活动的开展以及嵌入式评价量表的使用等问题进行研讨。进一步解决了课堂中出现的问题，为今后“教学评一体化”课堂教学实践明确方向。
滦平县小学教研室语文教研员李明辉主任对此次活动做了总结。首先对桥东小学、丰宁县和滦平县三个县区的说课和课堂教学给予了充分的肯定。接下来，又对“教学评一体化”试点校和一线语文教师提出如下要求。
明确一个方向：学科教学、研究的方向要从单元整体教学的角度出发，对照着承德市语文学科课堂教学评价标准，以教学评一体化的解读与实践为主题进行实践，在一线教学中进行落实。
推动两种变革：一是单元整体教学的推进。二是课时教案书写的变革。
做实三项工作：一是在学习中实践。学新课程标准理念，学教学评一体理论，学优秀课例，然后在课堂中实践。二是在实践中反思。从单元整体备课、教案书写开始，在实践中深化学习成果，不断反思。三是在反思中总结，总结后再实践。
言而思之，思而悟之，悟而实践之。此次小学语文“教学评一体化解读与实践”区域活动构建了“教学评一体化”背景下课堂新样态。使教师们对“教学评一体化”课堂教学中教师的“教”、学生的“学”、师生的“评”有了更明确更深入的思考和认识。引得东风至，扬帆再启航。相信与会老师定能以此次活动为契机，将“教学评一体化”理念内化于心，外化于形，赋能新课堂，共谱语文教育的华彩新篇章！
编辑:黄涛 张苗 张敏喧
审核:李明辉