为了进一步提高教学质量，濮阳县实验中学七、八、九年级全面落实441教学模式。5月8日上午理化生组进行教研，针对441实施的过程中出现的问题进行了深入的研讨。
学为441高效课堂第一个4是指“固本清障”、“导学定标”、“学为互动”和“内化互补”四个环节。第二个4代表学为互动的四种互动学习方法。其中的1代表迁移日清，巩固与强化。
王贵生老师认为，如果能切实落实441课堂，课堂效果将非同寻常。他在实施的过程中发现，在八(1)班采用这种模式教学效果比较成功，学生配合较好。但施教的过程中发现某班的个别同学太注重积分，他们学习能力差，不理解，不动脑，不思考。如果学生不与老师密切配合就完不成当堂的教学任务。
杨红姣老师则针对生物复习课分享了实施441的经验。她借助教材和河南中考的三本书灵活运用441模式。固本清障环节让学生自主阅读《速记锦囊》中的知识点3分钟；导学定标环节根据新课标和教学内容展示目标；学为互动环节通过分层教学，分别做考点梳理和命题非常解读。小组碰撞展学则采用点名回答，其他同学有质疑可以补充加分。有时教师采用点拨助学的方法，比如实验专项题的突破。内化互补环节学生重读高频考点梳理，照顾到班里的每一位学生。
邢华帅老师认为，实施过程中，即便是学生回答的不正确，我们也要给予正向评价，鼓励和表扬能给学生信心和勇气。她还指出个别学生假学习，不参与课堂，基础差，有限的时间内也不能进行有效讨论，个人认为这种模式适合中等学习水平的学生。
赵才花老师认为这种模式不完全适合理科的学习。调查发现数学、英语、物理课堂采用441效果并不太好。比如物理计算题，学生也讨论不出个所以然来，只是浪费时间。不过，优班还可以，差班不实用。
老师们讨论认为，用基础训练作为导学案没有梯度，难度相对较大。同时发现，课堂各环节的时间把控有一定难度。
老师们普遍认为，各个环节学生都需要时间，如果某些学生不配合，甚至配合的不好，就很难完成教学任务。另外，教师需要网上备课，且备课量很大，需要有足够的电脑资源支撑。老师们要包干分工备课，教研时，轮流负责制作导学案和PPT。各司其职，各负其责，分工合作。
落实441课堂模式，提高教育教学质量，我们任重而道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索......