游戏视频
教师游戏介绍
耿国胜和丁连熙在美工区学习了折纸小船，所以在户外游戏时他们就打算用积木来搭建一条船，说干就干，一开始他们用两块长积木当成床头，又开始搭建船身，最后搭建了船尾，但在搭建船尾的过程中，他们遇到了问题，船头和船尾长得不一样，他们一起尝试了很多次，然后拼出了一个歪歪扭扭的船尾，拼出船的轮廓后开始搭建甲板，但是积木不够，在教师的引导下他们把积木垫在下面做支撑，用不同大小的积木来拼甲板，终于拼完了第一层，然后他们又开始搭建轮船第二层，第二层比较顺利，最后他们搭建了甲板后在轮船上放了两个积木做桌椅，就结束了。
户外游戏重温教研
聚焦幼儿外在情绪情感
郭彤彤老师:视频中国胜小朋友与连熙小朋友共同搭建一艘小船，两人合作意识非常强，两人都积极的投入在搭建船身的过程中，国胜首先发现船身两边不一样了，两人共同的尝试如何改变船身整体造型，这个过程中两人非常默契的解决了，一点也没有厌烦的情绪。在搭建船身的过程中由于长积木板不够用了，两人尝试了很多方法一直交流如何解决，这时老师介入了给幼儿了提示，尝试在下面加固一下，两位小朋友欣然的接受了老师的建议，搭建工作又如火如荼的进行了起来，问题解决了两人都非常高兴，整个小船在两人的合作下搭建的很完美，两个人整体过程稳定性特别好。
张雯老师:在整个的搭建过程中，两名幼儿的情绪是很兴奋的，精神非常的专注于搭建的过程，当中间遇到缺少积木的困难时，他们也是反复地尝试，在经过老师的引导后，孩子们成功的把船的平面搭建成功了，从这一过程中可以看出幼儿是很开心的，体验到了成功的喜悦。两名幼儿的合作意识很强，在合作的过程中，孩子们发出了哈哈大笑的声音，说明孩子们之间有很好的合作体验和初步的合作能力。
聚焦游戏过程
付以鸣老师：丁连熙和耿国胜在搭建轮船。游戏一开始搭建轮船外形的时候他们能注意到对称性，耿国胜发现船尾怎么一边大一边小，丁连熙随后说到“这不是一个三角形”最后在老师的指导下，耿国胜把长木板更换成了短木板，船尾搭建完成。耿国胜搭建甲板时，木板不能平稳放在上面，丁连熙也发现了这个问题，于是把轮船外形调整了一下。甲板搭建时长木板不够了，耿国胜拿了两个短一点的木板拼接在一块，但是没办法固定住，后来丁连熙拿来一块积木比了一比，还是不行，最后在老师的提醒下他们在甲板地下放了一块积木支撑，甲板搭建完成。最后在甲板上面他们搭建了小房子。
刘春晓老师:两位小朋友在搭建轮船第一层的时候遇到了困难，他们没有同等形状的积木，但是用小一点的积木又没法搭建甲板，在老师的引导下他们用积木垫在下面做支撑，最后终于完成了搭建，但是他们的轮船形状不是平行的，所以为搭建轮船增加了难度。
聚焦发展关切点
语言领域
发展关切点:语言表达能力
台阶四:说话时口齿清楚，发音较为准确。
行为示例:游戏中两名幼儿之间一直都是在用普通话流利的交流，没有出现方言词汇。
发展关切点:倾听的态度与语言理解能力
台阶三:在群体中能主动有意识的倾听与自己有关的信息并做出回应。
行为示例:当游戏遇到困难时（搭建不出对称的船头）能主动的倾听老师的建议，并按老师的引导去搭建。
社会领域
发展关切点:解决冲突
台阶三:在成人的支持下倾听别人的需求，同意解决办法。
行为示例:当船板不够长时，老师提出可以在底下加固。
发展关切点:自尊、自信、自主
台阶三:敢于尝试有一定难度的活动和任务。
行为示例:两个幼儿在搭建船头和甲板时反复试错，挑战难度，没有放弃。
发展关切点:建立人际关系
台阶三:能与他人的活动中玩一段时间，持续的对话、交换想法、互动。
行为示例:在游戏过程中，两名幼儿可以持续的对话，说出自己的想法，进行合作。
教师支持策略
1.提供适合幼儿年龄特点的积木材料：为中班幼儿提供大小适宜、形状各异的积木，让他们能够根据自己的想象自由地选择合适的积木搭建。同时，要注意选择质量好、无毒环保的积木材料，确保幼儿的安全。
2.创设良好的搭建环境：在积木搭建之前，教师可以为幼儿创设一个有趣、富有吸引力的搭建环境，激发幼儿的搭建兴趣。可以通过故事、图片、音乐等形式引导幼儿想象搭建的主题，让他们自由发挥自己的创造力。
编辑:刘春晓
供稿:全体教师
审核:范美娜