前言：
《幼儿园入学准备教育指导要点》身心准备中指出：“喜欢运动，初步养成良好的运动习惯有利于幼儿增强体质，保持充沛精力和良好情绪。”为促进幼儿身心健康，助力每位幼儿拥有健康的体魄、坚强的意志品质和热爱体育的精神，为入小学做好身体准备，我们幼儿园开展了丰富多彩的体育游戏活动，实现幼儿的体质体能发展，让幼儿“悦”动成长，启思益行！
游戏背景：
幼儿园里的滚筒为何一直深受幼儿欢迎？作为安吉游戏中常见的一种低结构材料，幼儿可以按自己的方式去玩，达到“通过同一种材料获得多种经验”的目的，在游戏过程中幼儿是快乐且自信的，忙碌却有序的。
游戏缘起：
大班上学期，孩子们对滚筒就有初步的接触，但大多停留在钻进滚筒里玩捉迷藏，或两两组队，一个钻、一个推。
随着年龄的增长，孩子们的肢体协调能力迅速发展，进入大班下学期后，滚筒游戏逐渐加大难度，孩子们通过个人探索、同伴讨论和小组研究，一路“打怪升级”。我们追随孩子们的兴趣，一场有关滚筒的探索故事即将拉开序幕……
活动一 ：筒上初玩
1、 活动教案
（1） 活动目标：
1. 让孩子通过尝试初站滚筒的失败从而树立探索怎样才能成功的站上滚筒的信心。
2. 通过讨论探索怎样能够成功的站上滚筒。
3. 通过多次尝试、多次探索，让幼儿学会克服困难的精神。
（2） 活动准备：
滚筒、A4纸、画笔
（3） 活动过程：
1. 初次尝试，站上滚筒。孩子们第一次尝试站滚筒，从中发现问题和困难。
2. 引导孩子们通过讨论探索“如何站上滚筒”。
3. 老师对孩子们讨论出的、画出的在站滚筒的过程中遇到的问题进行了梳理。
4. 通过老师的引导，孩子们自身的努力，孩子们终于克服的自身的困难，勇于站上了滚筒。
（4） 活动总结：
通过“尝试-讨论-梳理总结”这样的一个过程，引导孩子们遇到困难后找出困难的问题所在最后客服困难，在这个过程中老师起一个引导支持的作用，引导孩子们自主的去克服困难，为下一步的游戏推进打好基础。
二、活动实录
（一）初次尝试，站上滚筒
豆豆想要爬上滚筒，却总是顺着滚筒滑下来。尝试多次后他改用助跑，冲到滚筒上跪着想起身，但还是失败了。他趴在滚筒上“陷入沉思”。
豆豆：“闫聿辰！快来帮我扶住滚筒，这样我就可以站上去了。”
闫聿辰：“确定能站起来吗？”
乐施：“之前我看到大哥哥大姐姐站在滚筒上，还可以走过来走过去的。”
杨一恒：“他们好厉害，我也想站上去，可是我好害怕呀！脚都在发抖。”
（二）教师分析：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的动作发展目标之一：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，滚筒是非常锻炼幼儿平衡能力的器材，也称“平衡筒”。幼儿出现爬、跨、跪等动作，都是在寻找身体的平衡点。
（三）支持跟进：
我们随即在游戏结束后的评价环节中展开了谈话，讲述游戏故事，并就“如何站上滚筒”进行讨论。
豆豆：“我让我的好朋友扶住滚筒，我再站上滚筒，但我还是很紧张。”
王泽：“我试了好几次都没成功，滚筒老是要动。”
牛牛：“我在滚筒前放了一个垫子，这样既能保护我们不受伤，滚筒也不会一直动来动去。滚筒好滑啊！”
王皓谦：“我拿到的滚筒很高，我的腿跨不上去，而且滚筒好滑啊！”
庄昊嘉：“花坛和滚筒一样高，从那里迈到滚筒上，会容易些。”
孩子们把自己遇到的问题画了下来：
心理紧张
站立不稳
容易掉下
滚筒特性
我们将幼儿抛出的共性问题梳理成下表，从师幼对话中可见，幼儿对滚筒的特征较为了解，知道滚筒是圆的、不稳定的，想要站上滚筒需要掌握一定的平衡技巧。
孩子们再找出问题后又想尝试：
“再来试试吧！”
“我先一只脚站上，慢慢来不能着急。”
孩子们使出浑身解数，克服了站上滚筒的困难与恐惧，同时也掌握到了一定的技巧：左右脚先后跨上滚筒，双手扶住滚筒后慢慢起身、重心向前倾等。
教师的思考：孩子们初次尝试探索怎样站上滚筒，心里其实很害怕的，但他们并没有退缩，在第一次遇到失败后，先是找出失败的原因，再和老师、小朋友的交流后找到找到解决的方法，在不断的努力下终于站到了滚筒的上面。在这个过程中发展了幼儿不怕困难、不怕挫折的品质，孩子们也锻炼了自主解决问题的能力。
活动二：多种方法，滚筒向前“走”
1、 教案
（1） 活动目标：
1. 引导幼儿能够自己探索出站在滚筒上向前走的方法。
2. 引导幼儿能够在讨论中解决问题，提高合作的能力。
3. 能够提高在探索中找到解决问题的能力。
（2） 活动准备：
滚筒、垫子、轮胎
（3） 活动过程：
1. 通过尝试找出同伴互助，客服恐惧的办法。
2. 通过讨论找到钻进筒中，稳固重心的方法。
3. 探索怎样让滚筒慢慢停下来的方法。
（4） 活动总结：
通过探索和尝试让孩子们找到了怎样能够在滚筒上面稳步前行的方法，提高了孩子们配合着解决问题的能力。
二、活动实录
想让滚筒随着自己的脚步动起来向前走，可不太容易哦，但是在不断的尝试与探索中，孩子们找到了许多办法。
1.同伴互助，克服恐惧
扭扭不断地调整跪的姿势，婉儿用脚踩住滚筒，妞妞一手扶着滚筒，一手牵着婉儿的手，二人从尝试起身到向前走的过程中一直互相鼓励、加油打劲。
2.钻进筒中，稳固重心
站到滚筒上面后，滚筒不稳怎么办？
董晓宁：孙翊硕，我想到一个好方法，让闫聿辰进滚筒里，你再走。
闫聿宸：硕硕你等我爬到滚筒里面再上去吧，我帮你压着。
孙翊硕：好呀！你快进去试试。
董晓宁：孙翊硕，闫聿辰已经进去了，你走一走试试。
小秘诀：同伴钻入滚筒后，能帮助稳定滚筒的滚动方向，这样站上滚筒后就不会左右摇摆了。
3.借助物体，增大阻力
孙翊硕：能不能前面挡点东西啊？我走起来后停不下来，有点害怕……
董晓宁：要不然在前面挡上轮胎？
孙翊硕：挡上轮胎后滚筒虽然是停住了，但是是一下子就给挡住了，容易掉下来。
闫聿辰：要不然再从轮胎前面铺上垫子，慢慢的让滚筒停下来？
经过尝试利用垫子和轮胎增大滚筒滚动的阻力减慢滚筒向前的速度。
经过几次游戏的磨合之后，孩子们的游戏能力明显提升，孩子们配合得也愈发默契，老师们为他们竖起了大拇指。
三、分析评价
在游戏中，我们可以看到幼儿能力发展虽不同，但他们会自主寻求方法并探究是否可行。大家的方法也是各不相同，但不管是借物还是借人，幼儿都在不断试错中慢慢往前“走”。
四、支持跟进
积累经验，分享妙招：
通过这一次的游戏，在精彩瞬间的视频分享环节，孩子们兴奋地分享着成功在滚筒上行走的体验，同时鼓励着没有成功的伙伴。他们互相交换着使用过的小妙招，期待着下一次的游戏。
孩子们还自发的整理了这些小妙招，把小妙招画成了“思维导图”。
解决策略思维导图：如何站上滚筒并能初步行走
教师的思考：孩子们在经过多次尝试、多次失败之后，总结了经验，通过讨论交流的方式，想出了解决办法。让滚筒随着自己的脚步动起来真的不容易，孩子们通过同伴互助的办法来克服恐惧，用一个小朋友钻进筒里的办法来稳固重心，借助物体来控制滚筒的速度，孩子们通过自己想到的方式逐步的解决了出现的问题。孩子们在分享游戏环节分享着自己的经验和小妙招，小朋友们之间还交换着小妙招，小朋友们还自发的画出了这些小妙招的思维导图，说是他们走滚筒的“法宝”。
活动三：多次游戏，滚筒“走”起来
1、 活动教案
（1） 活动目标：
1. 幼儿能够熟练的单人走滚筒。
2. 能够进行多筒游戏。
（2） 活动准备
多个滚筒
（3） 活动过程：
1. 多次练习，部分幼儿能够熟练的进行单人走滚筒。
2. 尝试滚筒游戏，将多个滚筒排在一起当在一个滚筒上走着感觉要掉下来的时候再往前走另一个滚筒。
（4） 活动总结：
经过孩子长时间的练习，有部分孩子能够进，行单人走滚筒了，而且能够尝试进行多筒游戏了，我们看到了孩子们遇到困难不退缩、不放弃、能坚持的一面，在这个过程中增强了体质、健全了人格、锤炼了意志，养成良好的运动习惯。
二、活动实录
随着时间的推移，部分幼儿能熟练地进行单人走滚筒啦！你瞧～
将两个或多个滚筒排在一起，
当在第一个滚筒上感觉要掉下来时，
再往前走一个滚筒，好像也不是那么难！
教师的思考：
幼儿游戏后的分享、表征和对话，能将游戏过程中的问题和困难及时解决，同时对游戏后续的开展与推进有着不可替代的重要作用。幼儿“抛出问题——讨论交流——解决问题”，其敢于挑战、不气馁的探索精神值得嘉奖与鼓励。
在探索怎样站上滚筒并让滚筒“走”起来的过程中，幼儿用爬、跨、跪等不同的动作站上滚筒，借助一切可以利用的场地或材料：台阶、花坛、垫子、木板、轮胎，从同伴互助到自我尝试挑战，他们用实际行动“战胜”了滚筒，迈开了第一步。可见幼儿对滚筒的执着和喜爱，他们身上拥有着良好的学习品质：专注、坚持、乐于探究……
活动总结：
滚筒的故事已进入尾声，孩子们与滚筒实实在在地成为了好朋友。这一路走来，孩子们经历了失败的沮丧却不气馁以及成功的自信与喜悦，这都将是孩子们最珍贵的记忆。
在这段时间的持续探究下，孩子们不断地大胆挑战与尝试，在玩的过程中发展了身体协调能力、合作能力、解决问题的能力，从滚筒喜欢上了运动，也收获了丰富的游戏经验。
在滚筒游戏中，幼儿经历了完整的探索过程，从“不会走滚筒”到“站上滚筒”，再到“单人走滚筒”。我们看到了孩子们遇到困难不退缩、不放弃、能坚持的一面，我们见证着幼儿成长的每一时刻。