微风浅奏，绿草如茵，放眼望去，到处绿色葱葱，一派生机勃勃的景象。春天初长的嫩芽，大都已经变成了翠绿的新叶。在这温情洋溢，诗意渐浓的五月，五（5）班的黄亮老师为大家上了一堂精彩的公开课—《异分母分数加减法》。
上课一开始，黄老师将问题抛给了学生，放手让学生自主地探究。针对学生对分数有了初步的认识，又有了对同分母分数的计算的基础，对异分母分数的计算没有充分的认识。黄老师采用了直观的导入:出示一些同分母分数的加减法，学生很快解决了。但是黄老师加以提问，为什么可以直接相加减?黄老师这样的提问虽然看上去很平常，却是很好的将学生的新旧知识做了回顾复习。
黄老师在教学新知识时，从生活垃圾统计表入手，让学生自己提出问题，列出算式，然后学生采用不同方法进行计算。
黄老师带领同学们比较三种方法的利弊。方法一：画图麻烦，浪费时间。方法二：转化为小数。有些分数不能化成有限小数，有局限性。方法三：通分。通分简便且没有局限性。黄老师引导同学们总结出异分母分数加减法的计算法则及解题方法。解题五步法：1看2通3算4约5验。
在学生思考过程中，学生能主动地将已学知识联系到新知识推荐促使对新知识的学习更加活跃，在对所学知识进行梳构建的过程，就形成活学活用的立体知识体系。学生潜移默化地感受到了要提有价值的问题，能很好的培养学生的问题意识，促进学生提出问题、解决问题能力的提高。
“教而不研则愚，研而不教则虚。”教与研是互为依托、相互促进的。教乃研之基础，研乃教之利器，教学与教研犹如两个翅膀，是平衡教师专业发展的经纬。可以说每一次教研都是教师们的一次成长和进步，都是为了更好的教学，使全体教师始终保持对教书育人的热情，有力推动了教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。