分析是为了全面了解，从而找出问题所在；研究是为了寻求针对问题的有效解决方法。为了更好地总结第三次综合练习的得与失，及时进行改进提高，低数组及时召开了质量分析会。
时间：2024年5月8日
地点：教学楼二楼办公室
主持人：张俊颖
参与人员：低数组全体成员
内容：2023-2024学年度第三次综合练习质量分析
本次分析重点从老师的教、学生的学进行了全面的反思与分析，目的是让大家在优秀中学经验，在不足中找问题，从而研究交流，寻找方法，提升总体质量。
一、二年级各位数学老师针对各班学生的实际答题情况、教学实际作出认真地分析 。既分析了学生的得失分情况，也分析了教学的得失原因，既分析了学生掌握知识的情况，也分析了学生良好习惯能力培养的问题。老师们反思，平时教学中的不足，找到了差距，提出了改进措施。
一年级综合练习三分析
一．试题分析
本张试卷包含了八大题：口算、填空、数字规律、图形、描述数量差距、一百以内数字比较、开火车、解决问题。涵盖了数学课本1-49页内容，检测内容比较全面，题量适中，题型多样化，内容丰富，适合检查学生对双基的掌握情况。试卷难易程度总体适中，呈现的基础性强，充分体现了以教材为主的特点，检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在试题中，并注重检测学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。
二．学生考点掌握分析
1.计算
本张试卷考查计算部分在第一大题口算、第六大题比较数的大小和第七大题开火车，还可体现在解决问题的计算中。计算包含二十以内的进退位加减法、两位数加减整十数、一位数，等教材1-49页内容。总体来看，一年级口算整体丢小分情况多，拿满分少，由此可以看出，口算按时收卷对于大部分学生来说存在一定的压力，粗心大意的情况不少。
2.填空填
空题涉及的知识点包括数数、认读数字、数字的组成、100以内数字的顺序，减法各部分名称的认识。此部分存在小部分丢分情况，从卷面可以看出，部分孩子没有掌握好数位的认识，对于数字的组成和顺序尚存在一些认知不清晰的情况
3.数字规律题
本卷第三大题为数字规律题，考查的是百以内数字的顺序和百数图规律，失分较多在百数图数字填空，对百数图的数字规律不熟悉，导致失分率近一半。
4.图形数数
本卷第四大题是一年级失分较严重的一道题目，明确看出学生对于图形的特征认识不够全面，数图形没有形成一定的规律方法，容易看一个算一个，且本题分值较高，对造成整体分数下降有一定的影响。
5.描述数量差距
此题第1小题存在部分失分情况，考点是教材中“多一些、少一些、多得多、少得多”的数量差距描述，从这道题中可看出，学生对两数比较的具体题目存在难理解的情况，后续应加强此类题目的练习，为后续学习两数比较解决问题做准备。
6.解决问题
解决问题历来占试卷分数的大头，也是教师着重强调和培养的方向，解决问题错题数量相较之前的测验有减少，但仍然存在失分严重的情况，具体失分题目为第5小题，题干存在干扰信息许多学生不能根据问题选择有用信息，从而导致整体失分严重。
三．学生答题失分原因
1.口算速度稍慢，计算方法掌握不牢固，粗心大意者不在少数。
2.百以内数字的顺序和规律存在认知不清晰，具体表现在认不清数字顺序和百数表规律填空。
3.图形数数体现出数图形方法欠缺，对图形特征认识不够清晰。
4.对描述数量差距的理解和方法存在一定欠缺。
5.学生解决问题能力不足，大部分学生不能理解题意，分析信息和问题、寻找数量关系的能力差。
四．改进措施
1.开展口算定时训练，分类型训练计算方法。
2.利用数学早读和课前2分钟的时间，让学生多经历百以内数字的数数过程，加强百数图规律的认识。
3.鼓励学生根据图形的特征，在生活中寻找图形，强调数图形的顺序：从前往后，从上往下。
4.鼓励和培养学生的读题习惯，在读题中理解数学题目，理清数学逻辑，培养数学思维。
5.解决问题能力的培养是重中之重，用学生能理解的方式理清题目的信息和问题，找到题意中的数量关系，掌握检验方法，减少解决问题的失分率。
二年级综合练习三分析
一、试卷分析
本次试卷对知识点的涵盖面比较全面，综合考查了学生多方面的能力。试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、应用等方面考查学生的四基四能，是对学生综合学习能力的一次全面考察。试卷难易程度适中，题目以基础题为主。考试中存在的主要问题是学生对概念的掌握不够牢固。
第一大题为口算题，分值占20%。少部分学生不能在规定的时间内完成或数字书写不规范。
第二大题为填空题，分值占27%，属于基础题。本题考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。部分学生完成得不理想，可见这些学生对基础知识掌握得不扎实。得分情况方面，第4、5、7、8小题失分较多，其中第4小题考察的是《认识万以内的数》的内容；第5小题是考查学生的时、分、秒的转换能力；第7小题考察的是余数与除数之间的关系以及如何求被除数；第8小题考察的是找规律填数。有些学生理解不到位、对知识点掌握得不牢固，因此导致失分过多。
第三大题为看图写数字，分值占8%。第1小题为看钟表写出相应时间；第2小题为看算盘写数、读数。大部分学生能较好地完成，只有个别学生因不会看钟面而丢失第1小题分数。
第四大题为比较大小，分值占6%。大部分学生完成较好。
第五大题为列竖式计算，分值占12%。本题正确率尚可，只有个别学生书写格式不规范。
第六大题为辨别方向，分值占5%。本题主要考查学生利用学过的8个方位词描述简单的行走路线的能力。只有个别学生因方向感不强而不能完成本题。
第七大题为解决问题，分值占22%。 应用题题目较简单，范围较广，难度适中。得分情况方面，学生错误比较多的是第3小题，本小题求6元钱最多可以买几个橡皮擦。想要解决这个问题，首先要换算单位。有的学生直接用6除以9或减9，未经认真思考便随意列式解答；个别学生漏写或错写单位。
二、存在问题
1.基本概念、基本技能的教学还应加强。本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分少部分同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。部分学生对数数及看图写数的基础题都不懂，还有除法的竖式计算书写不规范。教师在平常的教学中对基础知识的重视不够。
2.做题浮躁，不能静下心来认真读题、积极思考。遇到换汤不换药的题型不经过思考就下笔，遇到灵活性较强的题，则更是束手无策，部分学生对学习不会举一反三，缺乏学习的主观能动性和创造性。上课讲过的题型，考试时稍做变化，灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
3.学生缺乏良好的考试习惯，马虎现象严重，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题、计算题的一些很基础的题目出错。
4.培优辅差工作仍需加大力度。不同学生之间的成绩差异比较大，学习速度、掌握知识的程度有多不同。在教学中，没有针对性地严抓后进生的补差工作，致使该部分学生成绩不甚理想。
5.学生的审题能力、分析能力有待提高。作为二年级学生，在审题、分析题目时没有做到认真细心，导致答题时出现本不应丢分的错误。虽然教师在每次考试前都强调了关于答题的注意事项、特别指出审题时要注意看清问题，不要把要求看错，但是学生粗心马虎的情况仍然时有发生。
6.学生的答题习惯不规范。小学二年级是诸多习惯养成的关键时期，甚至可以说对义务教育乃至高中阶段的学习成绩都有相当程度的影响。在本次考试的试卷上，部分学生出现数字抄错、列式不规范、格式错误、单位换算错误等问题。这些“小毛病”甚至会成为部分学生失分的主要原因。教师应该未雨绸缪，让学生养成良好的答题习惯，逐渐建立起正确的思考方式和答题规范。
三、改进措施
1.平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2.让学生多读、认真读题，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。培养学生在读题过程中找出关键字和词，分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。
3.在教学中注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力。
4.加强计算准确率训练。计算题重点强调运算顺序、计算方法。教师要用专门时间进行计算能力专项训练，提高学生计算正确率。
5.加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。给予他们更多的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动。
6.还应注重学生能力的培养。注重为学生联系实际与生活经验相联系的知识素材，提高学生运用知识解决问题的能力。
质量分析会促使大家在实践中反思，同时这也成为一个新的起点，激励大家在反思中改进，再改进中提高在教育教学的新征程中继续摸索，不断提高教学能力，为教学质量的全面提升做出新的贡献。
文字编辑：陈小翠
图片编辑：陈小翠
审 核：张俊颖