名师领航促成长   砥砺前行共芬芳
——高新区小学数学名师工作室纪实

    暮春花归去，浅夏绿意来。为进一步落实新课标理念，促进教师把握整体教学理念，提高教师专业水平，提升数学素养，2024年5月8日上午高新区小学数学名师工作室全体成员在第二实验小学录播室开展本学期第二次活动。

   首先刁心灵老师执教《长方体的认识》。刁老师充分利用学具进行直观教学，激发学生的兴趣。通过学生摸一摸，比一比等方法动手操作、实践，让学生自己感悟长方体的面、棱、顶点的特征。    在数学学习活动中，合作交流是学生获得知识的重要方式，在学生有了一定的感性认识之后，总结长方体的特征，在此环节设计了小组交流活动，让学生充分交流自己独到的发现。在整节课的所有活动中，刁老师充分信任、尊重学生，最大限度地调动学生的积极性，使学生充分感受到学习的乐趣和成就感，充分体现“以学生为本”的教育理念。 

   李敬老师执教《平均数》，李老师首先以学校篮球比赛导入，通过出示的男女两队进球统计表，引出哪个队的投篮水平高，创设认知冲突，激化矛盾，感受平均数产生的必要性意义，然后通过“移多补少”和“求和均分”的方法，引导学生理解平均数的意义和掌握求平均数的方法。

      讲课结束后各位学员各抒己见，畅谈感悟，老师们分分表示两位教师给我们带来的一节如此美味的饕殄盛宴。本次活动为学员们的交流搭建了一个很好的平台，对提升教育、教学水平起到了非常大的促进作用。

   雷老师和苏老师两位导师对两位老师课堂精彩进行了点评并提出自己一些建议意见。

   各位学员分享自己的读书心得，读书感悟。分类表分为知识维度和认知过程维度。 认知过程维度从记忆，理解，运用，分析，评价，创造六个角度进行分类。关于知识维度的类目从事实性知识，概念性知识，程序性知识，反省认知知识进行分类！事实性知识包括术语知识，具体细节，元素知识。概念性知识包括分类或类目原理，概念，理论模型和结构的知识。程序用知识，包括技能，算法，技术方法的知识。反省认知知识包括策略性知识，包含背景条件知识在内的认知任务知识以及自我知识。

      分类表中，就是能更清楚的看到可能的目标排列与值得学习的问题形成联系，可以为指导课程建议提供某种观点。分类表中的将特定目标进行分类，能够帮助教师系统的设计，促进学生学习这一目标。目标的不同类型要求不同的评估方法，通过这些评估方法，在分类表中一一罗列出来。一致性概念，一致性是指目标教学与评估之间的对应程度，一致性的程度是通过比较目标，评估目标与教学，教学与评估来决定的，通过确定标明目标，教学活动和评估，从而获得有关一致性的深层分析。