“谁的内角和最大？”三角形家族里的三兄弟在争辩不停，咱们去评评理。今天上午，任靖宇老师带领四年级的同学们和四年组的老师们走进数学图形王国，一起探究《三角形的内角和》。
本节课任老师引导学生通过动手实践、亲身感知、集体交流等操作活动，使学生经历猜想——验证——结论——运用这一研究问题的完整过程，理解和掌握了三角形的内角和是180度，并运用所学知识解决生活中的问题。
上课伊始，任老师创设了有趣的故事情境“三角形三兄弟争辩谁的内角和最大”。瞧，有趣的故事情境把孩子们和听课的老师吸引住了！“到底谁的内角和最大呢？”同学们个个都迫不及待想去探究！
任老师从学生熟悉的三角板入手，学生能快速地算出每个三角板的内角和，发现每个三角板的内角和都是180度，从而引发起猜想“是不是所有三角形的内角和都是180度？”
小组活动一 : 量一量，算一算，验证我们的猜想。
观察各组汇报的结果，发现三角形的内角和是接近180度，还不足以验证我们的猜想。
小组活动二 : 剪一剪、拼一拼验证我们的猜想
通过小组活动发现任何三角形三个内角都能拼成一个平角。终于验证了我们的猜想——所有三角形的内角和都是180度。
折一折，三角形三个内角可以折成一个平角，再一次验证了我们的猜想！
孩子们通过自己动手量一量、拼一拼、折一折等活动，验证了自己的猜想，归纳出三角形的内角和是180度。
学以致用！智力大闯关！以游戏的形式进行练习，又掀起了学生的学习兴趣！
课后四年组老师集聚在一起对本节课进行了点评，又是一次思维的碰撞，大家都畅谈了自己的感想及建议！
每一次的教研活动都是一次成长，做教研型的教师，我们永远在路上。