为了进一步提升教师的责任感、使命感与荣誉感，加强职业行为的规范性，明确师德的最低标准，我校积极响应西安市高陵区第一实验小学“名校+”师德师风微课堂活动的号召，精心策划并组织“立高尚师德，树教育新风”师德师风故事分享系列活动。通过这些活动，我们将深入解读教育家精神的本质与内涵，通过分享自己亲身经历的教育故事，激发强烈的情感共鸣，让每一位听众都为老师们的感人事迹热泪盈眶。第四期分享会由王飞宇老师，黄润老师，耿娇老师、纪艳娜老师担任主讲人，她们将以自己的教育故事，为我们展示高尚师德与教育新风的完美结合。
王飞宇老师《有幸福感的教育》
“学高为师，身正为范”，这是我踏进师范学校看到的第一句话，我默默地记在了心里，告诫自己：从此刻起，我就是一名老师了，我要按照这句话来严格要求自己。在以后的学习中，我心时时用这句话激励监督并鞭策自己。此时此刻我终于走上了教育工作岗位。时间虽不长，却书写了我教书育人的喜怒哀乐，三尺讲台虽不高，却浸透着我不懈追求的挚爱深情。我爱自己的事业，我愿把自己的爱与责任，把自己的一切都倾注在我事业上，作为—名党和国家培养多年的农家孩子，我愿一生享受平凡，扎根教育。
这个幸福的大家庭，每一位老师，都是我学习的楷模。师德师风其实是一种状态，是老师们的温文尔雅，精益求精；是一种行动，是老师们对学生的悉心呵护，耐心辅导；也是一种精神，是老师们的一丝不苟，严肃认真；师更是一种风格，是老师们的朝气蓬勃，安定从容。
我对身边的每个学生都充满信心，我相信即使最“差”的学生也有他的闪光点，只要我是一把心灵的钥匙，一定能打开他们的心扉，发现一片开阔的天地。班里有个调皮的男孩，上课总是和我唱反调，让我很头疼，但是我发现他对班级事务很关心，于是我把美术课的纪律交给了他，他开始很诧异然后又高兴得不得了，他还真的很负责，认真地在本子上记录情况，我奖励他一个本子，从那时起，他一看到我就低着头再也不跟我反着来了，看得出他也能认真听课了，也愿意帮助别人了，在其他方面也进步了很多。
这里的故事还有很多很多，我真诚地付出，收获的是感动，欣慰，幸福，看着孩子们一拨拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。面对眼前充满好奇和天真的孩子们，我们要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。我会慢慢学习着宽容，学习着理解，把笑脸送给校园里的每一个人，做一个有幸福感的教育家。
黄润《花开有时 润物无声》
"教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。"形象地揭示了教育的本质就是心灵之间的对话，是用人格塑造人格，用情操陶冶情操。一所好的学校，其实就是一个有温情的校长带着一群有责任的人用心做教育，传递温度和热量，点燃学生的梦想和激情，拓宽他们生命的长度和宽度。
教育是培养生命、完善生命、生成生命的事业。教育的温度来源于教育者内心的温度，来源于教育者内心的教育情怀。责任是教育者的内在温度，当教师把责任心升华为爱心，把职业升华为事业，我们的工作就有了爱的温度。
师德是教育的心灵契约。作为一名教师，我们在"传道授业解惑"的过程中，不断地给学生以思想的启迪和文化的滋养，以高尚的情操和深厚的修养。教师要坚守人格底线，守望精神家园才能更好地影响学生培养出德才兼备之人。合作成就事业，实力托起梦想。学校鼓励我们每一位教师在学术专业上自我发展、自我实现。在教育理念上，我认为教师的心中应当树立自身与学校共同发展的理念。在培养师资力量上，学校通过透明化的考核评价，促进我们青年教师的成长，出现了一批又批师德高尚、业务精良、潜心教书、静心育人的模范教师。这些榜样人物，激励着我们潜心教学，一心育人。
伟大的教育学家陶行知曾说：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。我认为教育的目的首先是教会学学生做人,提升学生人格,涵养学生素质;然后教学生做事,传授专业知知识,提升专业技能。做有温度的教育者,培养学生健全的人格;做做有温度的教育者,让学校成为学生的精神家园。
教育的宗旨在于立德树人,这意味着真正的的教育是一个潜移默化的浸润过程。教育要直指人心,要能给予学生发展的动力,并引导其其向善。为人师者,当有询人不倦之精神,,教育才能有温度。我认为每一位年轻教师都应当以学高为师师,德高为范的精神潜移默化地也影响学生的行为。要了解学生的向师心理,教师的每一个细微的言行举止,都是学生精神成长的风向标。一个个有温度的教育者应该遵循教育规律,一个有温度的教育者,应该侧侧重于引导学生心理向着阳光积极极的方向发展。在教育教学的过程中,要善于发现学生的差异性,注重因材施教。课堂是温度教育的孵化品,在在遵循教育规律的过程中,努力给学生们创造一个快乐的课堂,为他也们提供展示自己的舞台,让他们有自我发展的空间。教育要面向所有学学生,要给每一位学生更多的可能,还每一位家长更美丽的期待。
教育的温度来自师生朝夕相处的真挚情情谊,来自学生之间纯真友爱的深情厚谊,来自教师之间的团结融融治。它就在班级的每个角落,就在校园的每个地方就在我和你的身边,,就在每天上演着的一个又一个真实的教育故事里。有爱心才能培养出有温度的学生,有耐心才能办出有温度的教育教育有温度,人人心才会更温暖。
我们每一位教师都应该用心做教育。让上校园充满朝气和活力。让我们做一个有温度的教师,从现在开始,从一件小事做起。
耿娇《坚持》
回首当初，我们满怀热情地选择了这个“阳光下最辉煌的职业”。年少轻狂，意气风发，立志修园养花。可以说，我们每一个走上讲台的人，之前都有很大的抱负，想通过自我奋斗成为一名名师或者管理者。然而随着时间的流逝，岁月流逝，作品打磨，野心消失，原来的现实与自我理想的差距是那么的遥远。
我们似乎变了:在日常琐事中疲惫，在备课开会中埋没，在差生作业中愤怒，在学生课堂表现中沮丧，在对牛弹琴的教学中悲伤，在学生成绩中惊讶却无奈。年轻教师抱怨机会不好，评价优秀教师没有希望，评价工作没有时间。重点老师抱怨奖励太少，认可度太低。收起各种挫折和困惑向我袭来。这一年，我们见面说了一句话，累!无数次，我们问自己:你是这样沉下去的吗?你就这么算了吗?是这样被打败的吗?不，这只是我们暂时的损失，是压力下“口是心非”的发泄:有的人天天喊“精疲力尽”。结果，每当她有时间的时候，就在辅导学生上充满了生机和活力;有人说:“不管怎么样，我都教不了什么。”结果，他甚至一页一页地批改学生的作业。有的孩子生病了，坚持上课，带着歉意等周末回家照顾两天;有些人，父母有病，睡前不能一直孝顺;有的人一心扑在学生身上，甚至没有时间照顾自己的孩子;有的人活了几十年，最早到校，最晚离校。甚至有人笑着说放假来学校跑两圈。
这是什么?这就是我们的师德，就是对学生充满责任的爱，就是对工作的坚持，就是平时日复一日的坚持。对付学生，作为老师，这颗心告诉我们:坚持住，不要放手!每一朵花都有绽放的理由，每一片草都有变绿的时候。坚持，用爱包容他们，关心他们，给他们充实的生活。坚持，用自己的人格魅力获得学生的信任，激起他们的情感波澜，塑造他们高尚的灵魂。
我们选择坚持，坚持付出，坚持教书育人，为人师表;坚持学习和改革是时代的呼唤，也是每一位教师义不容辞的使命。在我身边，还有我亲爱的同事们，他们兢兢业业，无私奉献，高尚的师德为我们树立了一座榜样的丰碑!
教育，这是我们选择的路，漫长而艰难，充满了太多的未知。从现实出发，一定要坚守自己的精神家 园，走向未来，走向完美，哪怕以后会经历坎坷，依然平凡!我们要坚持理想，进一步提高思想觉悟，珍惜教书育人的时间，以“教书育人”为己任，爱岗敬业，用高尚的师德创造我们新的教师精神!
纪艳娜《童心世界的领路人》
人民教师，从事着阳光下最光辉的职业。每天行走在童心的世界，接受孩子们纯洁的注目礼，我深深地懂得肩上的分量！选择了教师这份职业，就等于选择了艰辛，不仅要“平凡而谦逊地垂着绿荫”，还要做童心世界的领路人！
苏霍姆林斯基所说：”教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，并使自己胸怀宽广！“我记得在我还是个学生的时候，听过这样一个新闻，儿童节目主持人鞠萍姐姐换了个发型，结果引起了轩然大波，全国各地的小朋友纷纷写信要她把发型换回来，因为新发型使她不像鞠萍姐姐了。一个平凡的节目主持人居然会对儿童产生如此巨大的影响力，那么我们老师呢，每天和孩子相处的时间甚至要比孩子和父母相处的时间都要长，我们的言传身教将会对孩子们的身心成长产生何等难以估量的影响啊！这件事给我留下了深刻的印象，成为老师后，我不仅十分注意自己的一言一行、一举一动，并对自己的衣饰、发型都很在意，以避免因自己的个人爱好影响了孩子的审美观；我甚至从不在学生面前随意谈论电视上的一些娱乐节目，以免误导孩子的鉴赏能力！
著名的教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生！“记得第一次听到陶先生这句名言时，我心里产生了极大的震撼！我深刻地认识到，每一片孩子都是一片大海，我们没有权利迫使他们流淌成同一条河流！如果我们只用同一把尺子去衡量孩子们，那将会扼杀无数的.瓦特、牛顿、爱迪生！因而，我从不训斥孩子，而是力行赏识教育。
每个孩子身上都有他与众不同的闪光点，一个充满爱心的老师，就是一个优秀的领路人，能让每一个孩子都沐浴在爱的阳光里，能让孩子拥有金子般美好的童心。我要用我的爱告诉孩子们：努力进发出自己最美的光辉吧，哪怕乌云偶尔遮住了太阳，哪怕会有狂风暴雨，你不要害怕，更不要放弃，在你前进的每一条路上，都有我一一童心世界的领路人一一张开双臂等着拥抱你！
校园的芬芳最为惬意，园丁的心花更是美丽。低下头，耕耘的泥土清又香；挺起胸，鲜红的太阳笑盈盈。在以后的工作中，我们将向身边的榜样学习，再接再厉为学校的发展做出自己应有的贡献！
