为探索中小学英语教学衔接的有效路径、贯彻落实核心素养的教学理念，5月7日下午，高新区小学英语六年级全体教师在金马公学举办了“小初衔接凝心聚力，深耕课堂共思同长”的教学研讨活动，旨在深入探讨小初衔接的课程设计及课堂落实。本次活动由孟清老师主持并带领整个团队进行深入研讨，为整个研讨提供了专业指导。
按照前期的分工，本次的研讨由语法组、写作组、语音组、阅读组分别对前期的课程设计进行了汇报，每组汇报后现场进行小组交流讨论，并进行二次研讨，根据老师们反馈的意见和建议，现场进行课程的调整，确保课程内容高标准、可落实。
语法组的课程设计以小学阶段的四大时态为主线，依托故事情境，将时态的概念、结构、动词的变化形式等内容进行巧妙的融合，让学生摆脱枯燥的语法知识，在情景活动中将不同时态的知识进行系统地复习，并借助高质量的练习题进行综合运用，检测学生的掌握情况，从而进行查缺补漏，将语法知识进行全面的梳理和巩固。
写作组的课程设计内容丰富，融合了时态、语法、话题等知识，体现了学生的综合运用和高质量输出。同时，写作组的课程中还特别强调了审题、措辞、书写等一系列的写作技巧，确保学生的写作言之有物、言之有理，行文自然，感情丰富。
语音组本次的课程设计得到了初中老师的大力支持，在我们六年级和初中老师的通力配合下，语音组的备课内容非常完备，包含了48个国际音标的全部内容，力争通过音标系列课程的学习让学生初步感知音标，并能有初步运用拼读单词的能力。
阅读组的备课是以课本的主题学习内容为依托，借助对课文的单元主题内容的复习，将阅读理解题应对的方法、技巧进行了融会贯通。阅读能力是英语核心素养能力的重要体现，当下的阅读题材和考察形式丰富多彩，在日常的学习中，也要特别注重对学生阅读素养的培养。
在本次活动中，来自实验学校的王敏老师对每个小组的课程设计给与了专业的指导和建议。王老师有丰富的中学教学经验，目前任教小学，能准确把握两个学段的内容和学情，因此王老师为我们提供了非常专业且实用的设计研讨思路。
最后，孟清老师对本次主题教研活动进行了全面总结。她强调小初衔接英语课堂教学研究可以感受学生思维水平的变化，更重要的是探索一条九年一贯制英语课堂的教法、学法衔接过渡的路径。我们高新区全体小学六年级的英语老师将以此为契机，构建小初衔接教学课程体系，探索新路径，引领学生共赴更美好的未来！