为提高我县初中英语教师课堂教学能力与水平，以教研促进教学质量提升，2024年5月8日，红谷滩区名师团队来到安义县龙津中学开展“送教促研”活动。
第一阶段：听课、学习
第一堂课是红谷滩区腾龙学校魏金凤老师执教的Unit4 Section B Reading
魏老师以贴近生活的小问题开启了整节课，结合了近期热点新闻高速公路塌方，为本节阅读课的以读促写环节做了更进一步的铺垫。
读前读中分别采用略读精读策略，了解文章大意的同时也进一步巩固了这一单元重要语法点一般过去进行时态was/were doing。同时也让同学们在精读环节中去感受暴风雨不同时期每个人不同的感受，让同学们更加实际体会真实情景，融情于景。
读后环节利用本节课开篇给出的高速公路塌方事件，分析此次事件前中后期人们所做的事情，再一次运用was/were doing来描述过去事情，完成该新闻的报告单。完成各自报告单后，宋老师对一两名同学的报告加以点评，同时让学生之间做到了互评，更有利于学生自己对于新闻的掌握程度进行更好的评价。
整节课堂魏老师落实了各项目标，环节新颖并且环环相扣，贴近生活，知识性、思想性相结合，具有趣味性、启发性，学生课堂氛围较为活跃，学生积极配合。
第二堂课是南昌外国语九龙湖校区章晓露老师执教的Unit7 Section B Reading to writing
章老师以刚过去的五一劳动节labour day作为话题导入本节课，拿出收到的学生的明信片来开展本节课，让学生对于图片进行猜测，趣味性十足。
读前环节通过让学生了解新的文章题材——明信片，同时让学生回答了几个简单的小问题。读中环节将学生分成两组，针对于两封明信片完成表格中的相关信息，让学生对于明信片内容有了更深层次的了解与掌握，有了进一步的认识。
读后环节让学生对于明信片的格式进行了再一次的回顾，就如何写好一封明信片进行了进一步的探讨，从开头、主体部分、结尾都进行了进一步的阐述，细化了明信片的各个部分，进一步加深了学生对于明信片的了解，同时让学生对于自己的暑假假期进行积极讨论，让学生以明信片的形式写信给自己的朋友，将阅读课当中的读转变成为了写，做到了真正的以读促写，整个读后过程也穿插了学生之间的互相评价。
整节课章老师引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣十足，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。
第二阶段：评课、交流
杨月圆老师评魏老师课：课件制作朴素，真实，自然，课件是为上课服务的，课程清晰、流畅、环环相扣，语言简洁。口到手到眼到心到，学生跟着老师的步伐自然而然就把整堂课的知识学会了，能够轻轻松松掌握写作。魏老师的课，让学生自己写作的环节使用了评价，教学生作文的得分点，让学生不仅自己知道该改善哪里，也学会了如何去互相批改作文，这点值得我们学习。
黄蜜老师评章老师的课，导入环节使用了postcard为教具，用实物更加形象直观，代入感很强。整堂课朴素，真实，自然，归纳总结的思维导图，板书清晰、简洁、环环相扣，语言简洁明了。
胡叠华老师评魏老师课：
1.自然灵动，代入感强，以最近的新闻梅州高速塌方事件来导入。
2.阅读技巧和思维导图相结合。
3.思维品质和迁移
4.清水出芙蓉，天然去雕饰。简单但重点突出，润物细无声。
此次“送教促研”活动，不仅是一次经验分享，更是一次思维的碰撞，真正实现了“资源共享、示范引领、合作交流、携手共进”的教育理念，进一步激发了教师的热情，对教师的专业化成长起到了有效的助推作用。