科学课堂反思：
二下1-4《磁极与方向》

一、教材解读

《磁极与方向》这节课是二年级下册第一单元《磁铁》的第4课，在磁铁上有两个磁性最强的部位叫磁极，而且学生也会发现条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红蓝两种颜色，甚至会关注到磁铁上标有“N”和“S”。本课研究这两种颜色、字母与方向的关系指向磁铁的另一个性质--能指示南北方向。同时，本课也为下一课制作水浮式指南针的活动埋下了伏笔。本课主要有以下活动安排：

1. 观察磁铁与方位纸

2. 用条形磁铁来做实验验证

3. 用不同形状磁铁实验来验证

4. 交流磁极与方向的关系

5. 介绍指南针的构造

二、教学反思

我首先直接向学生展示不同的磁铁，问他们关于条形磁铁你有什么想说的？很多同学都说我知道磁铁有两极，适当的表扬学生，肯定他们上节课知识学的很扎实。继续提问你还有哪些发现？提示他们关注磁铁的外形部分。这时有学生会说磁铁分成了两种颜色，并且上面还写着N和S ，适当提问磁极与方向有什么关系呢？学生的回答各种各样，学生产生了思维的碰撞，顺势我会直接板书课题《磁极与方向》。

根据回答问题的同学我发现：绝大多数学生都能说出形状和大小不同。

我开始出示方位纸，让学生根据上学期所学的知识来按照实际方位放置方位纸的位置。此环节绝大多数同学都能完成，并且很快速的完成说明这个环节不是很难。

随后就开始出示实验器材。

让学生进行实验观察明确实验目的：磁铁能否指示方向。

明确实验方法：

1. 在两个磁极标数字；

2. 组装材料，轻轻转动；

3. 观察静止后磁铁的两端各指什么方向。

并且此次实验为了增加实验稳定性，避免实验偶然性，需要做三次实验。教师需要强调在做实验时应如实记录，及时记录。

我发现学生会出现以下问题：

1. 学生在实验的过程中容易出现磁铁脱落问题。

2. 磁铁放到旋转器材会出现一边重一边轻的问题。这很影响实验结果。

3. 有的学生在转动的过程中速度会很快，此装置也容易脱落，不利于实验。

4. 有的学生还为了结果而实验，没有如实记录。违背了实验的严谨性。

因此我建议教师可以在实验前告诉学生要“轻轻转动条形磁铁”，仔细观察并如实记录观察结果。确保实验的严谨性。在探究活动中，我发现个别小组磁铁转动幅度过大的是需要很长时间才能停下来，这段时间对于二年级的学生来说太漫长，学生等待着就会讲话，学生的耐心逐渐没有了。没有耐心之后就开始讲话，扰乱课堂纪律。期间学生还会反复用手去调整，会浪费更长时间，所以，探究活动之前教师一定要强调“轻轻转动磁铁”。

我开始进入第二项实验：继续出示另外两种磁铁，开始第二个活动，用悬挂法来测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性。由于学生已经有了上次实验的经验， 这一次学生很容易就完成了实验，很容易观察到实验现象。然后我让学生打开包有白纸的条形磁铁，三种磁铁一起进行总结，学生观察完之后最后可以得出结论，所有的磁铁都可以指示南北方向。

此项实验需要注意的是不同的系绳子的方法会影响磁铁的转动，最好教师制定一种方法。或者在课上不告诉学生系绳子的方法，让学生自己去探究，当出现问题后在随机指导，全班同学一起解决这个问题。

在做实验的时候规范学生的操作是比较重要的。因为二年级学生还比较小，没有形成规范的实验操作，功夫在平时，教师要及时的引导。

最后的拓展环节教师可以用课件展示生活中用磁铁能指示南北方向的特点制成的工具，学生会想到指南针。此时就可以顺利进入指南针构造和使用方法的学习。教师安排学生阅读指南针使用说明书的过程中，培养科学阅读的能力，教师需要强调书中每个环节的关键词，帮助学生更好地进行操作。比如第一步需要强调“放平”、“自由转动”；第二部需要强调“静止”；第三部强调“轻轻转动”、“方向一致”。关键词可以提高学生实验的效率。

三、爱牛材料点评

教学中所用的实验材料，除部分自备材料之外，其他全部来自爱牛科学配套材料箱，非常实用，特此推荐！但是有个小建议，仅供大家参考讨论：

条形磁铁实验器材能不能设置成卡扣形状的模具。因为把小的条形磁铁放上面会出现左右不均匀，重量不平衡，旋转的过程中还容易出现掉落，不易实现实验效果。设置成卡扣的形状，直接把条形磁铁卡到这个装置里就可以解决以上问题。