谁住在皮球里——中班科学领域

本节活动选自山东省省编教材中班下学期主题四寻找小秘密中的次主题一空气的秘密。《指南》中指出，幼儿常常动手探究物体和材料，并乐在其中，能对事物或现象进行观察比较，发现其中的相同与不同，能根据观察结果提出问题，并大胆猜测，能用图画或者其他符号进行记录。《谁住在皮球里》通过生动有趣的故事，激发了幼儿的探究兴趣。幼儿通过观察、比较皮球内空气多少与皮球运动关系，了解空气的秘密，从而激发了幼儿探究热情。

1.理解故事内容，对皮球的动态-蹦、滚、飞产生兴趣。

2.通过观察、比较皮球内空气的多少与皮球运动状态的关系。

3.乐于参与探究活动，积极探索空气奥秘。

一、物质准备：

1.《谁住在皮球里》课件

2.充气的皮球若干

3.气门针若干枚4.记录表

二、经验准备：

幼儿有拍球、玩球、踢球的经验。

1. 说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球。

（1）直接以皮球导入，唤起幼儿已有的玩球经验。

师：你平时是怎么玩皮球的？

小结：皮球的玩法果然很多！可以拍皮球、踢皮球、抛皮球……

师：能用你的身体来表现一下皮球的运动状态吗？

教师引导幼儿用动作表现皮球的不同玩法，如：拍皮球时皮球是跳跃的，踢皮球是滚动的等。

小结：皮球又能蹦跳又能滚动、以及飞起来，皮球的本领好大呀！

评析：教师直接以皮球导入，唤起幼儿的已有玩球经验，幼儿回忆玩球的各种方法，并且调动具体形象思维用身体来展示皮球的运动状态，让我们的科学活动充满的新鲜感和趣味性，激发了科学探究的兴趣。此环节完成了幼儿对皮球的动态-蹦、滚、飞产生兴趣。

2.完整欣赏故事《谁住在皮球里》，了解是空气住在皮球里。

（1）教师利用视频完整讲述故事。

师：为什么皮球会飞、会跳、会滚动？

小结：根据故事内容我们了解到皮球会飞是因为喜鹊住在里面，会蹦是因为兔子住在皮球里面，，会滚动是因为轮子住在里面。

师：皮球里兔子、轮子和喜鹊它们是怎么运动的呢？

小结：兔子在皮球里面跳跃、轮子在皮球里滚动和喜鹊在皮球里面飞，当然他们也会在里面睡觉。

（2）猜测皮球里住的到底是什么？

师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？

教师引导幼儿大胆猜测幼儿用挤一挤、敲一敲等方式，探索皮球里住着谁？

小结：皮球里面并没有发现是兔子、轮子和喜鹊，那会是谁住在里面呢？

教师出示气门针，插入皮球里面，将皮球里的气体放出来，保持适度距离并朝向幼儿脸上，并提问：感觉到了什么？皮球里住着什么？

小结：感觉有气体放出来，皮球里面住着的是空气。

评析：启发式提问能有效引发幼儿的思考，如：皮球里是什么？幼儿大胆幻想、积极思考和猜测，鼓励幼儿敢于大方、自信表达自己的意见，运用启发式提问，通过尊重、鼓励、平等式的对话以及开放性的回答，有效提高幼儿的科学素养。为下一环节的科学实验做好铺垫，也充分调动幼儿的探究欲望。

3.观察比较充满气的皮球和干瘪的皮球的区别。

（1）教师出示充满气的皮球和干瘪的皮球，引导幼儿引导幼儿分小组进行操作探究充满气的皮球和干瘪的皮球的区别。

评析：此环节以幼儿的科学探究为主体，充分尊重倾听幼儿的想法、探究欲望，请幼儿来设计比赛项目，教师巡回指导。并且此环节就要提供丰富气门针和皮球供幼儿可操作，先探究皮球里面是什么？为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，能够对充满气的皮球和干瘪皮球进行对比试验。发现其中的相同和不同。

4.了解充满气的物品，感受空气的奥秘。

（1）师：小朋友，除了皮球，还有那些物品像皮球一样充满空气呢？

（2）教师出示图片，引导幼儿了解更多充满气的物品。

师幼小结：这么多物品都需要空气，空气就在我们身边，是我们最亲密的伙伴。

（3）教师给每个幼儿发放一个自制的降落伞，寻找幼儿园的高地，体验降落伞里装有空气才能降落。

评析：此环节将科学探究和幼儿的实际生活相结合，充分调动幼儿的科学探究兴趣去寻找幼儿生活中和空气息息相关的事物，自制的降落伞的小应用也让我们的孩子发现科学就在我们身边，小小的事物也蕴含着科学道理，幼儿园就像一个实验室一样，到处可以进行科学探究。