高效的课堂效果是“双减”政策背景下提质减负的关键，我们要在形式多样的数学教学探讨和教研活动中取长补短、群策群力，努力提升教学技能，提高教学质量。为全面落实“双减”工作要求，贯彻课堂变革理念，5月9日下午，金华市育才小学数学集体备课活动如期举行。
本次集体备课主要针对蔡建红老师的《认识角》和马锐老师的《分一分（一）》两节教研课围绕展开。
这两节课都是比较抽象的课，两位老师都从孩子们的生活经验出发，直观认识平面图形中的角和分数。
胡老师说：《认识角》这一教学内容，它是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。利用生活中常见的三角尺、数学本、闹钟让学生在这些物品中抽象出角。原本抽象的角的知识和生活中的角紧密得联系起来，不仅仅加深了对角的认识，更深刻的认识到数学源于生活，用于生活。
郑老师说： 蔡老师的整个教学过程主要为四个阶段：摸角——判断角——找角——做角。教师引导学生从生活实物抽象出角，再到生活中找角，初步建立学生对角的认识；再从数学的角度出发，让学生建立数学中角的概念，加深对角的理解；再到做角，建立角的正确表象。每个阶段都在学生的一系列活动中展开，学生通过动手操作、自主探究以及合作交流逐步认识了角。
俞老师说：蔡老师整节课教学能够立足于学生的主体发展，体现了新课改理念。在教学过程中，以学生的观察、发现、交流、思考为主线，让学⽣在看、说、想中解决问题。给学生充分的动手操作和思考表达的机会，使学生真正成为课堂的主⼈。
李老师和王老师说：《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。开始学生掌握分数的意义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体意义，给学生建立分数的初步概念。这一节课教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
罗老师和雷老师说： 在本节课中，马老师在数学选材与培养学生的数学情感、发展学生的数学意识方面下了功夫。本节课设计了各种形式的操作活动，并为学生提供足够的时间和空间。第一次操作是让学生说明什么是一半。第二次操作是让学生尝试用学具表示四分之几。在教学中学生以具体实物为依托，借助对1/2的理解，自主迁移到对n/4的学习，通过几次的操作，学生思维越来越清晰，对分数意义的理解也越来越深刻。第三次操作是建立在学生对分数的初步认识和理解的基础上，让学生自己创造出喜欢的分数，既是对学生本节课知识的反馈，也是对学生思维的一次提升。
本次教研活动增强了全体数学教师的凝聚力，营造了浓厚的学习氛围，促进了教师的专业成长，我们将以此为动力，进一步更新教学理念，努力探索，携手前进，为提升育才小学数学课堂教学质量奠定坚实的基础。