观察者：洪晨曦
观察时间：星期三8：50——9：40
观察地点：区域活动——生活区
观察对象：天爱
观察目标：
1.观察幼儿独自进行穿珠子活动时的专注度和持久性。
2.评估幼儿对穿珠子活动的兴趣及独立操作能力。
开始阶段：天爱选择了原木的珠子和一根毛根条，开始尝试将珠子穿进毛根条中。她先挑选了中等的珠子，尝试两次后成功穿入，并且很快穿好了一条。
操作阶段：天爱继续穿珠子，她的动作逐渐变得熟练。但当她尝试穿入一个较大的珠子时，总掉下来，遇到了困难。她尝试了几次都没有成功，但并未表现出沮丧，而是开始调整珠子和毛根条的位置。最后她发现只要用比这个小一点的珠子就能将大的珠子堵住不会再掉下来。而且第二条手串她也做了创意和创新和第一条不一样。
解决困难：经过几次尝试，天爱逐渐找到一个合适的方法，最后一条她打算用ABAB的形式穿，经过五分钟左右她成功将不同大小的小珠子穿入毛根条中。脸上露出了满意的笑容。
完成作品后，急忙拿给老师们看，同时在团讨时也分享了自己的困难以及解决方案，同时也展示了自己怎样穿ABAB形式的手串。
分析评价
1.专注度和持久性：天爱在整个穿珠子区域活动中表现出了较高的专注度和持久性。即使遇到困难，她也没有放弃，而是坚持尝试并找到解决方法。
2.自我解决能力：当遇到穿小珠子的困难时，天爱并没有立即寻求帮助，而是尝试自己解决问题。这体现了她较强的自我解决能力。
3.情绪反应：在面对困难时，天爱没有表现出沮丧或气馁的情绪，而是保持积极的心态继续尝试。这显示了她较好的情绪管理能力。
4.兴趣和独立操作能力：天爱对穿珠子活动表现出浓厚的兴趣，并能够独立完成整个操作过程。这体现了她对活动的热爱和独立操作能力。
支持策略
1.提供适宜的材料：为了保持天爱对穿珠子活动的兴趣，教师可以提供不同大小、形状和颜色的珠子，以及不同粗细的线，以满足她的探索欲望。
2.鼓励自我尝试：当天爱遇到困难时，教师可以先给予一定的时间让她自己尝试解决问题。如果她仍然无法解决，教师可以提供适当的引导或提示，帮助她找到解决方法。
3.肯定和鼓励：当天爱成功解决困难或完成作品时，教师要及时给予肯定和鼓励，增强她的自信心和成就感。