幼儿期是一个人心理发展的重要时期，各种心理现象在这一阶段都有明显发展。小班幼儿对颜色敏感且充满好奇，身边五彩斑斓的事物总能吸引他们的注意。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
在尊重幼儿身心发展规律的基础上，追随孩子们的兴趣，我们开展了以“颜色畅想”为主题的活动。孩子们和颜色做游戏，一起探寻颜色的秘密。
为了让孩子们更好地感知色彩，在课程开展初期，我们首先开启了一场亲子调查活动，关于颜色，孩子们有很多自己的想法。
宝莉：“我喜欢红色、黄色、蓝色。”
蜜宝：“我喜欢黄色和绿色。”
诺诺：“为什么大树是绿色的？”
陶陶：“彩虹怎么有那么多颜色？”
寻找身边的颜色
我们的生活中也藏着绚烂多姿的色彩。在散步、户外游戏的过程中，孩子们通过找一找、看一看，发现了许许多多的颜色，表达着自己的想法。
曦曦：“原来树叶不全都是绿色的，还有红色的、紫色的。”
跃跃：小花除了有红色、黄的，还有白色的，辣椒的花就是白色的。
丸子：葡萄是紫色的，茄子的花和茎也是紫紫的。
发现和支持幼儿有意义的学习，引导幼儿在寻找颜色的过程中，通过观察、比较、交流分享的方式，鼓励他们表达自己的观点、拓展幼儿提升幼儿日常生活和游戏中的经验，促进他们在认识过程、情感过程方面的进一步发展。这是幼儿学习、发展身心的最有效方式之一。
绘本《颜色的秘密》
幼儿心理学中指出，3～4岁的幼儿已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色。于是，我们提供了绘本《颜色的秘密》，帮助孩子们通过阅读了解颜色混合后发生的变化。
绘本以形象生动的画面告诉孩子们：红色、蓝色和黄色三种颜色相互混合，可以组成自然界的所有颜色。
孩子们对于“小蓝和小黄在一起会变绿”“小红和小黄握握手变成橙色”的现象很感兴趣。于是，我们在科学区里提供材料，让孩子们可以一探究竟。
通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式，孩子们对颜色的变化有了更深的了解。
颜色如同调色板上的彩虹，缤纷了世界，也斑斓了孩子们的心灵。
颜色作用大
颜色不仅丰富了我们的世界，还与我们的生活紧密相连，给我们带来了很多便利。
红绿灯会说话
师：“马路上也有颜色，是什么呢？”
乐乐：“是红绿灯。红绿灯会说话，它告诉我们红灯停，绿灯行，黄灯亮了要等一等。”
垃圾桶会说话
细心的小朋友还发现了，垃圾桶也有不同的颜色呢？原来，是分类垃圾桶。
不同颜色的垃圾桶告诉我们：蓝色垃圾桶代表可回收利用垃圾；绿色垃圾桶代表厨余垃圾；红色垃圾桶代表有害垃圾；灰色垃圾桶代表其他垃圾。
当然，除了这些，生活中还有很多“颜色”，不同的颜色代表着不同的意义。
色彩畅想
《指南》艺术领域指出:“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”
为了帮助孩子们感受美、表现美、创造美，释放孩子爱玩的天性，我们结合幼儿美术活动心理的内容，提供各种颜料、大幅画纸、粗粗的软笔，以及各种自然材料等，开展了“色彩畅想”的活动。
颜色与情绪
如果颜色可以代表情绪，那你现在的情绪是什么颜色呢？
乐乐：“我今天很开心，我喜欢粉色，我要画一个粉色的开心的我。”
诺诺：“我生气的时候会长大嘴巴，感觉要喷火一样。”
每个孩子心里都有一颗美的种子，他们喜欢涂鸦并乐在其中。有了适宜的材料及工具的支持，孩子们在艺术活动中对色彩的探究更深了。
颜色与想象
跃跃：“我要把天上的云朵当成颜料盘，这样下下来的雨滴就会变成彩色的了。”
煊煊：“老师，你看！它像不像颜色小精灵在跳舞？这是红色小精灵在转圈圈，这是绿色小精灵在和朋友拉手。
一诺：“我要给树枝也涂上好看的颜色，这样它们就更好看了。”
活动中，孩子们对色彩的体验和想象得到了充分的表达与创造性的展示，同时培养了他们的观察、辨别和表达的能力。
活动总结
《指南》 指出：要引导幼儿对身边常见的事物、现象感兴趣，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。《颜色畅想》这一活动，孩子们通过生活中的寻找与发现，游戏中的交流和分享，发现了颜色是无处不在的，颜色之间是会自然融合的，也对颜色产生了浓厚的兴趣和表现欲望，更加提升了他们对美的欣赏和对生活的热爱。
