夏风送爽，绿叶繁茂，教研有期，智慧汇聚。5月7日，为了深入探讨习作单元的教学，我校语文教研组举行了小学语文“品质课堂”习作主题展示课活动。此次活动旨在深入探讨习作教学的有效方法和策略，提升教师的教学水平，促进学生写作能力的提高，为教师专业成长注入了新的活力。
活动中，学校教师积极参与，共同探索，通过教学展示、听课、评课等环节，教师们对于习作大单元教学有了更深入的理解和思考。
教师精钻研，课堂展风姿
本次课堂展示由三位老师共同完成，他们集中备课并分别执教六年级下册习作单元中前后连贯的精读课文、交流平台和初试身手、习作三课，旨在尽可能完整地呈现习作单元的课堂，以便更深入而全面地钻研习作单元的教学，给予教师们教学实践中更多的思考和借鉴。
程绿老师执教的《那个星期天》，通过单元统揽，明确了学习目标和任务，随后通过赏析词语和短语，引导学生初步感受了史铁生作品中的细腻情感。在赏析情感部分，教师引导学生梳理了作者的心情变化，并探讨了作者如何通过时间顺序和心情变化来构建故事情节。在走进文本、关注表达环节，教师引导学生深入文本，从融情于景、融情于事、融情于人三个方面细致分析了史铁生如何运用间接抒情的手法表达情感。通过具体句子的品析和仿写练习，学生不仅加深了对文本的理解，还学会了如何运用这些表达手法。
陈一叶老师在《交流平台和初试身手》一课中，通过回顾课文《匆匆》和《那个星期天》，引导学生分析并总结直接抒情与间接抒情的异同，重点聚焦间接抒情中的融情于景方法。通过“初试身手”的情境练习，学生学会了如何通过景物描写来体现不同的心情，并在实际写作中加以运用。课堂设计紧凑，评价环节有效。
金玲颖老师在《让真情自然流露》的习作教学中，首先通过表情包和词语引发学生对情感的共鸣，随后通过研读习作要求、回顾表达情感的方法，引导学生选择合适的内容，运用本单元所学抒情方法，将真情实感自然流露于文字之中。通过任务驱动的方式，学生先理清思路再写作，教师提供评价标准并进行评改，促进学生之间的相互学习和提高。
课后说评课 教学齐研讨
在研讨环节，三位上课教师先陈述了设计思路，随后听课教师们围绕习作教学中的问题和疑惑展开了深入讨论，提出了许多有价值的观点和建议。除了语言的精炼，环节的条理，习作要尽可能地唤醒学生的生活体验，才能进一步去记录生活的真情实感。此外大家一致认为，这样多层次有梯度的教研活动对教学实践意义非常大，很有借鉴作用。
教研明方向 潜心再出发
陈红晓副校长针对本次教研活动做了小结，为教师们指明了习作单元教学的方向，强调大单元教学的意义，表达了组织本次教研活动的初衷。
学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智，本次活动不仅为教师们提供了一个相互学习、交流的平台，也为推动学校小学语文学科的发展注入了新的动力。让我们一起期待“品质课堂”习作主题下一组老师们的精彩展示吧！