立夏节气，共赏《雷雨》——记龙门小学二语组同课异构主题教研活动

        二（1）班付灵燕老师执教《雷雨》第二课时。付老师的课堂设计思路清晰，环节紧凑，重难点突出，为孩子们打造了一个“有心、有序”的语文课堂。

       付老师利用图片以及风声、雷声等多媒体素材给孩子们提供了一个雷雨即将来临的场景，让学生通过视觉、听觉去感知环境变化，引起共鸣，更好地进行品析、朗读！

      在课堂尾声，付老师精心设计由文本联系生活，引导学生感受雷雨奇妙场景的同时，牢记“防溺水六不准”，谨记生命诚然可贵。

郑燕燕老师点评：

       刘老师这堂课过程很流畅，落实了教学目标，时间把控得当。课堂结尾的“书写展示”是一个亮点，也是值得我学习的地方。刘老师将书写有问题的典型例子展示在白板上，让其他同学点评，通过同学们你一言我一语地指出他的问题，可以提醒其他学生不要犯同样的错误。但是，在学生进行气象播报时，学生没有做自我介绍就开始播报了，老师在播报前就可以提示学生先做自我介绍，再进行播报，展示出来的效果会更好。

       付老师的课件精美，板书贴简洁鲜明，配色和谐，看起来很舒服。付老师的课堂环节环环相扣，朗读的部分也很多，形式也丰富，有齐读、男女生读等等，突出了教学重点。在朗读后，付老师点评了朗读，提示孩子们不要拖音，其实这里可以当堂进行纠正。比如一句话的结尾“了”字读“le”轻声，可以告诉孩子们这里的“了”字要读得轻而短，再示范读一读，将朗读指导落到实处。

严丹老师点评：

       付老师这节课有很多值得我学习的地方。第一：板书制作的非常精美，很符合二年级小朋友的年龄特点，很可爱。第二：通过“哗，哗，哗”引导了学生感受雨越下越大，让我们似乎看到了滂沱大雨。第三：课件中的视频让我眼前一亮，相信付老师的课件也吸引了孩子们的眼球，让孩子们的注意力都集中在课堂上。但是最后付老师让孩子们带着开心的心情读一读雨后的景象时，孩子们的朗读并没有读出开心的感觉。其实课文的最后一段写了蝉叫了，青蛙也叫了，我觉得可以让孩子们想一想蝉和青蛙这时候说了什么呢？然后让孩子们站起来说一说，这样学生更能体会到这种快乐的心情，这时候再让孩子们去读的话，自然而然就有开心的心情了。

吴智慧老师点评：

        两位老师的课给我最大的感受——用心！无论是教学环节层层深入，PPT的设计精美精巧。

       刘老师的课紧扣教学目标。例如通过说感受体会“压”表达出的雷雨前的压抑；通过和“落”、“掉”换词体会“垂”的意思和准确，接着安排仿写练习，达到学以致用。

       另外，如果可以增加鼓励性评价，做到教学评一体就更好了。例如评价学生书写时就可以用书写标准进行评价批改，评价有依据，改进有方向。

       付老师的亮点频出。例如在学完课文后，让学生说自己见过的雨，将课堂延伸到生活中，回归语言运用上。

       在指导朗读方面，可以增加教师示范读，以身垂范引领学生感受语气、语速和语调方面的变化。

 陶星星老师点评：

      《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文，非常具有画面感和情境性。所以我认为两位老师可以在教学“雷雨前”时，让学生听雷声，看闪电，感受“雷雨前”的紧张气氛。教学“雷雨中”时，让学生看课件，听大雨哗哗的声音，并不时穿插轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉。在教学“雷雨后”时，请学生欣赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以优美动听的音乐，看精美的图片，彩虹，太阳……感受“雷雨后”的美丽。就这样，自然而然把学生带进文本，激发他们学习的兴趣，引领他们感受大自然的变化，激起他们探究自然奥秘的欲望。

周艳青老师点评：

        刘老师这节课从课前游戏入手，激发了学生的积极性，又提到了学生的专注力。这节课的字词教学比较成功，指导书写，符合二年级特性。课堂上让学生在读中感受雷雨前的事物变化，让学生感受到大自然的神奇。

       付老师的课用心准备，课件精美，板书精美，声音温柔。在课堂上结合生活防溺水六不准，让学生明白大自然很奇妙，生命更可贵。在课堂教学上，朗读的比较少，学生不能很好的从中感受雷雨景物的变化特点。

 何阳老师点评：

       刘老师教态大方自然，教学设计环环相扣。本堂课以游戏导入，充分激发学生学习兴趣。她还创设“招募天气播报员”情境，形成一个任务链，引导学生梳理写作顺序，感受雷雨前的景象，最后学生进行天气播报，形成一个学习的闭环。

       本堂课老师说的有点多，可以放手，多给学生表达的机会。

       同课异构作为校本教研活动，既有利于教师切磋交流、探讨教学、实现目标，又有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈，达到了研讨、分享、提高的目的。