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为促进我区初中英语教师专业发展，提高教师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学的实效性，深入推动我区课堂教学改革，全面提高我区教育教学质量，特邀赣南师范大学外国语院专家莅临我区指导教学工作。全区初中英语七年级教师来到赣州市第二十中学进行学习和讨论。
一、同课异构 异彩纷呈
本次公开课由金岭学校优秀青年教师代表罗杨老师和赣南师范大学优秀研究生代表陈家华老师主讲，课题为人教版英语七年级下册《Unit 9 What does he look like? Section A 1a-2c》。两位老师认真钻研教材，精心准备，巧妙设计，以扎实的课堂教学基本功，给我们呈现了各具特色、精彩纷呈的一节课。
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罗杨老师率先登台且课前准备充分，教态亲切自然。课件制作精美，合理使用多媒体进行辅助教学。课堂根据最近爆火的《热辣滚烫》电影片段导入到今日的外貌话题中，激发学生学习兴趣，在轻松的环境中带领学生进入新课学习，在最后通过让学生进行对老师画像的描述来检验今天所学。课堂中，刘老师为学生创设情境，激发学生学习兴趣，运用“听前-听中-听后”的听说课课教学模式，让学生通过听、说、读来提高学生的英语听说水平，激发学生自主学习能力。板书设计体现课堂核心内容，设计精巧，助力学生构建知识体系。
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陈家华老师教态自然，亲和力强，很快就获得了学生的喜爱。陈老师本着“逆向设计”理念和“用创为本”学习活动观，设计帮助他人去火车站“接站”的任务情境，以解决接站前需了解朋友外貌特征的问题为切入点，设计听前搭建语言支架、听中关键信息获取和听力策略培养以及语音语调操练、听后根据朋友长相设计“接站”牌并运用本节课所学外貌描写的语言结构完成“接站”任务，活动环环相扣。师生互动频繁，学生踊跃发言，课堂氛围热烈且融洽。陈老师本着“用教材教”的教材观和“教考衔接”的评价观，注重单元整体意识，整合教材内容，将1b与2a听力文本进行融合，将4个对话分别设计相关的听力理解练习活动，以评价学生对听力材料关键信息的获取情况。此外，陈老师还特别注重对学生语音语调的训练。
二、精彩点评
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两位教师在课后首先向大家阐述了自己的教学设计思路。然后经开区教研员李冬华老师，赣南师范大学姚桂招教授以及听课教师对两位老师的表现进行评课。
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李冬华老师对两位青年老师进行了充分的肯定。她认为罗杨老师的课堂词不离句，句不离篇，句不离境，以学生为主体，以教师为引导，教学循序渐进，由易到难。李老师认为陈家华老师的课堂教学设计以及思路清晰，情境创设有始有终，资源整合得体。
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姚桂招教授用“实”字评价罗杨老师这节课的整体印象。她指出罗老师的基本功扎实，教态自然大方，语音语调优美，板书工整美观，设计思路清晰，善于将评价活动贯穿在整个教学过程中。姚教授用“新”字评价陈家华老师的课。她指出陈老师教学理念新颖，通过创设火车站“接站”的生活情境，利用本节课所学的“外貌描写”知识解决学生在听力理解中“获取关键信息”微技能弱项的问题，体现了“用创为本”的学习活动观。两位老师的教学活动都指向了学习目标，可操作性强，做到了教学评一体化的教学。同时也指出两位老师课堂生成性的提高空间，要强化学生听力技能和口语表达等语言基本功。
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赣州市第十中学胡淑娣老师认为两位老师的整堂课思路清晰，课堂紧凑，重难点突出，设计合理，教师善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主体。
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赣州市香江学校王维华老师觉得两位老师的教学方式多种多样，课堂上教师们能与学生积极互动，内容设置上也体现了本堂课的教学目标，并在教学过程中善于引导，更有助于培养学生发现问题解决问题的能力。
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赣州市第二十中学的黄淑珍老师认为执教老师们都精心设计了课堂活动，充分体现趣味性和层次性。老师在教学新知时循循善诱，让学生体会到了生活的联系，并在整个过程中能够引导学生进行自主学习、合作探究。
三、专家分享
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赣南师范大学外国语学院姚桂招教授首先高度赞扬经开区“真实、踏实、朴实”的教研活动和老师们虚心好学、追求上进的学习热情。接着以《初中英语“同课异构”课堂中的循证评价》为题，从“教学有法：遵守语言学习规律，循证听力和口语教学原则”“教无定法：同课异构展风采，殊途同归促发展”“贵在得法：科学精准分析学情和内容，全程循证评价，旨在立德树人”三方面与在座教师们分享自己的听课心得，介绍听说课教学原则和课堂教学评价活动的设计以及教师专业发展方向。
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每一次教研活动都有助于让教者有所得，听者有所悟，学者有所获。通过精彩的听说课同课异构，老师们也感受到了听说教学在英语教学中的重要地位，对听说教学有了新的认识，对落实新课标也有了明确的方向。在教研这条路上，我们将沿途播种，遍洒风光!
图片：赣州市第十中学
撰稿：赣州市第二十中学
审核：李冬华