一、活动背景
（一）幼儿兴趣:放假期间你们去哪儿玩儿了？“我和爸爸妈妈去了海洋馆。”“我回老家了。”“我和爷爷奶奶去大清河放风筝了。”“我也去大清河玩了，那里还有一个很高的塔。”师:“这么多小朋友都去大清河玩了啊，那里有个很高的塔，你们想不想搭建它。”万子豪小朋友说“老师我想搭建。”小朋友们都说想去搭建，那我们下午建构活动的时候一起去搭建吧。
（二）游戏缘起:游戏是属于孩子的世界，自主游戏更是幼儿在园活动中不可或缺的重要内容，为幼儿提供着享受成功，尝试解决问题，满足情感交流的机会，帮助幼儿积累各种经验。在自主游戏中，幼儿将各种形状的积木进行组合搭建，分工合作。孩子们用积木进行垒高搭建，在搭建的过程中，搭建的越高，凭借自身的身高已经够不到最上面，搭建的越高整个作品也越来越不稳。对于幼儿来说，幼儿在游戏中怎么样才能让“齐州塔”搭建的越来越高呢？怎么样能让“齐州塔”在搭高的过程中能不倒下来呢？在这个过程中，幼儿开始了一场探究之旅。
（三）前期经验:老师与幼儿一起探讨，齐州塔的外形和结构。发现孩子们对齐州塔没有一个完整的了解，于是我们一起观看了齐州塔的视频和图片，与幼儿一起查阅资料找到很多塔的外形和内部构造，一起商讨、设计塔。开始搭建美丽的“齐州塔”之路。
（四）游戏计划:孩子们仔细观察不同角度的实景，并将自己观察到的实景大胆分享。深入了解齐州塔后，教师引导幼儿将自己认识到的齐州塔，用自己的方式表征出来，设计搭建计划，巩固对齐州塔的了解。
二、活动内容及过程
（一）初步探索
①开始搭建:在第一次搭建齐州塔过程中，幼儿和同伴初步探讨齐州塔的搭建方法。选择积木搭建，建构过程中，孩子们搭建兴趣浓厚，能迁移已有的生活经验及建构经验进行搭建。
②发现问题:
庄智博:为什么总是容易掉啊。
刘登科:我们这一层太高了，一碰就倒。
万梓豪:我知道了，我们可以去掉一个，这样就不会掉了。
面对出现的问题，孩子们有点儿沮丧，但是仍然积极的探索搭建中。
③再次发现问题:在往上搭建的过程中，由于积木数量有限，所需要的材料不够了。
万梓豪:老师，我们的长积木不够了，没法封顶了。
周湛:我们只剩下短的了，没法搭啊。
教师介入到活动中，教师通过追问“想想还有什么办法？我们还可以借助哪些材料。”
万梓豪:我知道了，我们可以用空心砖。
徐浩轩:对，我去拿空心砖。
想到办法后，小朋友立刻行动起来了，小朋友互相配合，再次开始了积极搭建。
④教师小结:在幼儿进行搭建时，应充分的相信他们，不限制他们的想法，给予孩子们充分的思考和尝试的机会，不直接干涉幼儿，学会观察幼儿，当孩子们发现问题时，一步步引导孩子自己想办法来解决问题，做孩子们的倾听者、支持者，同时通过问题“齐州塔的牢固性”来推动游戏的进一步深入。
（二）完善齐州塔
①继续搭建:通过第一阶段孩子们积极探索，遇到积木倒塌，不放弃并想办法让积木牢固。遇到材料不够了，会借助其他材料继续搭建，一次一次的探索，并互相合作，互相支持，齐州塔快要完成了。
②发现问题:万梓豪:塔越来越高了，我们放不上了。
周湛:我们可以踩到凳子上。
刘登科:我也去搬一个凳子。
孩子们用各种办法解决了问题，最终用三角形做了塔尖，七层的齐州塔终于搭好了。
③教师小结:在孩子们的不断探索、尝试的过程中最终确定用塑料积木和实木积木相结合，在本次过程中我也感受到了孩子们的能力之无穷想法之丰富，我们的孩子们有着无限可能，同时幼儿在合作互助的过程中，体会到了团结的力量，在一次次的失败和再尝试中也养成了契而不舍的坚韧品质。
（三）不断突破，装饰齐州塔
搭建完之后，孩子们还想到齐州塔旁边有大清河和大清桥，于是我们再次观看了视频，看了大清河和大清桥。孩子们再次设计大清河大清桥的计划，为后期搭建做准备。
计划完成后，孩子们开始搭建了，孩子们热情高涨的搭建中。通过第一阶段，孩子们学会了利用多种材料搭建，这次孩子们用到了纸箱子。
最终，孩子们的作品搭建完成了。
三、活动的特点及价值所在
幼儿将材料通过平铺、拼接、围合、架空等不同的方式进行排列摆放，这些行为都要求幼儿具有一定平衡、协调、灵敏等大肌肉运动能力；根据不同的情形对积木进行摆弄、调整，更是需要幼儿手眼协调的精细动作。除此之外，幼儿的空间思维能力、搭建技巧的掌握以及建构的目的性、计划性和持久性等都在此次齐州塔搭建的过程中得到了锻炼。
对于在建构过程中出现的各种问题，幼儿能够结合自己的已有经验去不断尝试，从而丰富了游戏的内容。在整个过程中，教师不仅仅是一个观察者更是以倾听者的身份参与整个过程，尊重幼儿的想法、 倾听幼儿的意愿，给幼儿充足思考和实践的时间，真正做到最大程度的放手和最低程度的介入，幼儿在游戏过程中有自己的角色担当，以兴趣贯穿整个游戏，真正成为游戏的主人。