胸无江海心难阔，腹有诗书气自华。阅读是历史的回望、心灵的净化，也是梦想的启示、希望的播撒；是思想的觉醒、精神的刷新，更是文明的接力、文脉的传承。因为阅读，我们不断成为更好的自己，也因为阅读，人类不断创造更美的世界。
为引领广大师生与经典为友、与名著为伴，引导学生在读书中学会做人、学会思考、学会认知，努力营造浓郁的书香校园文化，万年二中语文组特开展初中名著阅读教学研讨活动。
活动伊始，二中督导主任彭海娥不避缺点、直戳痛点，直接指出当前学生在名著阅读中存在的几个问题，而我们语文教师对于名著阅读教学也不得法，在布置学生阅读名著时，对于学生怎样读名著，我们没有策划方案，更没有跟踪指导和适时评价。学生的阅读能力很难形成，学生的语文核心素养也没有得到提高。那么我们应该怎样进行名著阅读教学呢?
接着，彭主任给我们分享了省教研员刘姗老师《基于现行教材名著阅读教学与评价》的讲座及邝胜孙老师的《钢铁是怎样炼成的》导读课。
刘老师指出名著阅读是课内阅读的延伸与补充，我们教师要以阅读方法的形成为核心，促进学生整本书阅读能力的形成，激发学生阅读兴趣。为此，她基于现行教材名著阅读教学从基本理念、课堂结构、基本原则、基本课型四方面谈教学策略。进而以《朝花夕拾》教学设计为例，为我们的名著阅读教学指明了方向，尤其在自我测评设计方面。
邝老师的《钢铁是怎样炼成的》导读课更是为一线教学的我们上了一堂示范课。他立足课本名著导读，引导学生关注导读内容，在课堂上教会学生名著阅读的方法，并且教会学生做阅读规划。
为了提高学生的阅读兴趣，确保学生的阅读量，我校将采取以下措施：
1、为解决阅读时间有限的问题，语文老师每周拿出两节延时课作为阅读课，让学生养成阅读习惯，师生共同阅读，营造阅读氛围，形成书香校园。
2、为提高学生阅读兴趣，我校将制定好阅读策略及规划，要求我们语文教师上好名著阅读教学课，并且对教材进行二次开发，针对学情，设计自我测评。
3、让学生展示阅读成果，每学期“五一长假”和“十一长假”后开展阅读汇报课，形式多样（手抄报、剧本表演、讨论会、读书报告展示会等）。
4、除了部编版要求的12本必读书目，我校还选定12本二中师生必读书目：《意林》少年版、《最美文》、《人间有味》、《小王子》、《文化苦旅》、《许三观卖血记》、《三体》、《平凡的世界》、《古文观止》、《哈姆雷特》、《苏东坡传》、《听风八百遍才知是人间》。
“授人以鱼，不如授人以渔。”作为教师，唯有教会方法，学生方能终身受益；作为学生，唯有学会方法，能力才能不断提升。
少年因书香而多姿，青春因书香而飞扬。沿历史长河而上，古有百家争鸣以博百卉千葩，今有莘莘学子以览读书万卷。
图片：丁晓琴 朱俊华
一审：许宝芬
二审：彭海娥
三审：王正祥
签发：余德满