项目设计背景
人民币作为我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。当人民币支付与线上支付美丽邂逅，似乎让人民币的学习更加困难，更加虚无。我校一年级数学组基于此开展了认识人民币的项目化学习。
在第四单元的学习中，学生已经认识了各种常用面值的人民币，了解各种面值人民币之间的换算及大小关系，并会进行简单的计算。本次微项目化学习的目的，旨在通过实践活动，让学生加深对各种人民币面值的认识，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受元是人民币最常用的主要单位，了解简单的货币文化，自觉爱护人民币，感受数学知识与现实生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
本项目从数学的角度出发，结合语文、美术、综合实践、劳动等学科，引导孩子们通过亲手制作售卖的商品及整理自己的限制物品，独立完成商品介绍并给商品定价，自由结成小组进行售卖、购买等环节。引导孩子们去认识人民币，学习人民币的简单计算和实际使用，从而提升学生提出问题、分析问题、实践操作、解决问题的能力。
核心问题：认识人民币。
项目驱动问题
如何成为一名小小售卖员？
项目学习目标
1.让学生加深对各种常用面值人民币的认识，了解各种面值人民币之间的换算及大小关系，并会进行简单的计算。
2.通过跳蚤市场的购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受数学知识与现实生活的紧密联系，培养学生对数学学习的兴趣。
3.唤起学生对人民币知识的探究欲望，结合现实生活感受人民币知识学习的必要性，感受货币文化，自觉爱护人民币。
项目实施
为更好地进行《认识人民币》的学习，数学老师寒假前布置实践作业“逛年货市场，列购物清单”，学生初步感知人民币在生活中的应用，为本学期的学习打下良好基础。
一、认：【认识人民币的特征】
课堂上老师让孩子们说一说生活中哪里需要用到人民币？并带着孩子们认识各种面值的人民币。通过各种面值的模拟人民币，让学生借助实物来进行学习，认识到人民币的单位及其进率，会进行各种面值人民币之间的兑换。
二、用：【探索货币的使用】
认识人民币的实践作业为“我来购物啦”，以问题为导向，通过调查身边的商品价格，变“要我学”为“我要学”。学生带着问题去收集、整理资料，丰富了认识人民币、应用人民币的相关知识。
三、“跳蚤市场”筹备工作
同学们着手准备自己的商品，其中包括孩子们自己的画作、手工物品，也有闲置的摆饰、书本和文具等。
制作商品介绍，合理定价并为自己准备的商品设计特色小标签，介绍自己的商品名称和商品价值用途等信息。
同学们自己给自己的摊位设计喜欢的商店名称，并完成自己的创意“招牌广告”。
四、“跳蚤市场”开业啦！
老师带领孩子们布置自己的“七彩商店”，孩子们纷纷拿出事先准备好的商品，兴高采烈地开始了活动。孩子们个个精神抖擞，商店海报也制作的有模有样。同学们在了解到活动规则后也跃跃欲试，都想在活动中大展身手。
“小老板”们使出浑身解数来吸引顾客。吆喝声、叫卖声此起彼伏。售货摊位各具特色，各类商品琳琅满目。
同学们化身为小老板，不仅卖力宣传吆喝商品，还认真的记录下账单。
孩子们尽情地挑选自己喜欢的物品，售货员认真地计算应找回多少钱，小客人还不忘和店家讨价还价，细心的老师们还为孩子们准备了换零处，你买我卖，玩得不亦乐乎。
孩子们通过选择商品、比较价格充分理解了“贵”和“便宜”的含义，感受到了爸爸、妈妈挣钱的不易，并且通过此次活动树立了正确的消费观。
在本次项目化学习中，学生亲身经历各种实践活动，加深了对人民币的认识，拓展了货币相关的知识，培养了学生的金融素养，同时充分挖掘了数学学科的德育价值，强化学科核心素养与德育的契合。通过这次实践活动孩子们也更加了解了如何给物品估价，让自己的数感和估算意识在实践中得到了发展。学生在活动中真切感受到数学知识与生活的紧密联系，在多样化的项目体验中，体会到了学习数学是一件有趣、有用的事情！
图文：一年级数学组
编辑：白洋
审核：王莹
荀子实验第四小学外宣办