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教学风采
陕西省语文教学能手，市级学科带头人，市级教学能手。
教学风采
探究多重身份 构建人物形象
——《鲁滨逊漂流记》推进课教学设计
教学目标：
1.借助思维导图，分享前期阅读收获，初步感知人物形象。
2.立足文本，聚焦人物，通过关联情节、创作背景、马斯洛需求理论，探究主人公“鲁滨逊”的多重身份。
3.感悟、体会、学习鲁滨逊面对困难毫不屈服，积极地向命运抗争，向困难挑战的精神。
教学重点：
立足文本，聚焦人物，通过关联情节、创作背景，探究主人公“鲁滨逊”的多重身份。
教学难点：
通过关联马斯洛需求理论，进一步探究主人公“鲁滨逊”的身份。
教学过程：
情境导入，明确任务
在最美毕业季，我们六年级同学准备创作一组历险类小说，作为自己六年作文早起步学习成果的见证。为此，大家都在积极阅读英国作家笛福的历险小说《鲁滨逊漂流记》，希望从中受到启发，今天这节课，就让我们一起走进主人公鲁滨逊，从他的身上去探寻历险类小说塑造人物的密码。
任务一：分享—— “我”的探险之旅
活动一：借助思维导图，分享精彩故事情节。
通过前期阅读，我们每个人对鲁滨逊的荒岛生活很感兴趣，请同学们借助自己准备的思维导图交流你最感兴趣的故事情节。
活动二：聚焦情节， 畅聊鲁滨逊。
在同学们分享的这些精彩情节中，鲁滨逊给你留下什么印象？
任务二 关联——“我”的多重身份
活动一：关联情节，探寻身份
1.这部作品是英国作家丹尼尔·笛福以真实事件为原型，创造出了一个极具时代形象和现实意义的主人公鲁滨逊。小说中的主人公逼真地演绎着他的不同身份，如果让你给他确立一个身份，他的身份是什么？
2.学生小组合作，确立主人公鲁滨逊身份
3.学生汇报
预设：
身份一：新时代的劳动者
在鲁滨逊身上我们可以看到劳动者勤劳节俭的品质。在荒岛上，鲁滨逊几乎不给自己休息的时间，笛福通过塑造鲁滨逊这样一个能够代表资本主义发展新时代的勤劳节俭的冒险家形象对懒散怠惰的封建贵族进行了强有力的批判，并进一步宣扬18世纪英国新兴资产阶级的实干精神。
身份二：利益至上的商人
他先后进行了四次航海，并在冒险的过程中寻找一切能汲取财富的机会，而鲁滨逊独特的商业思维也随着故事的发展层层显露。鲁滨逊出海进行奴隶买卖，他知道这次旅程是充满风险的，但是他“却不顾一切地往前冲，盲目地服从着幻想的驱使，把理智丢在脑后”。尽管鲁滨逊最终因这场贸易流落荒岛，他也依然没有放弃对财富的积累。荒岛上的钱没有任何用处，然而当鲁滨逊看到失事船上的钱时，他笑了起来并把它们拿走，仔细地包在一块帆布里。当他离开荒岛时，仍不忘带走这笔钱。
身份三：虔诚的基督教徒
《鲁滨逊漂流记》中多次提到《圣经》中的故事，在情节的发展中逐渐描绘鲁滨逊由无信仰向有信仰的基督教徒转变的过程。
活动二：关联背景，再寻身份
1.交流背景资料，再寻身份
鲁滨逊之所以有这么多的身份，与作家笛福的人生经历和当时的社会背景有着密切关系，请大家交流自己课前搜集的资料单。
2. 了解完资料，如果让你给鲁滨逊再加一层身份，他的身份是什么？
预设：
身份四：资本主义社会下具有征服欲望的殖民者
鲁滨逊的殖民者特征从小说的开篇便已有显现，鲁滨逊出生于英国的一个中产阶级家庭，他本可以按照父亲的安排过上平静而优裕的生活，然而一心想外出闯荡的他不安现状，渴望冒险，最终选择航行于危机四伏的大海上，这是鲁滨逊殖民野心的初次体现。在拯救星期五之前，鲁滨逊曾有过“我想要找到一个仆人”的念头。我们可以看出，鲁滨逊拯救野人的目的就是为了得到一个仆人。最终使自己成为“主仆王国的绝对掌权者”。
活动三：关联马斯洛理论，再寻身份
1.教师介绍马斯诺的五大层次需求理论：马斯诺的五大层次需求理论将人的需求分为：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现。荒岛上的鲁滨逊不仅实现了多维角度的建构，还在建构的过程中逐步实现了对自身五大层次需求的满足。
2.鲁滨逊在荒岛建造房屋、种植粮食、驯化野人等，是为满足生存需求、安全需求、社交需求等，同学们又看到鲁滨逊还具备哪些身份？
多重身份的鲁滨逊，是18世纪英国新兴资产阶级的真实写照，其光辉的艺术形象也对英国现实主义文学起到启蒙与推动的作用。《鲁滨逊漂流记》作为启蒙时代的小说鼻祖，还有许多值得阐释的空间，请同学们继续阅读这本书，在剩余章节中寻找答案。
任务延伸：
1.结合文本，请同学们在书中找出鲁滨逊还实现了“心理学层次需求理论”中的哪些需求？从这个角度出发，我们还能发现鲁滨逊的什么身份？
2.结合文本，作关于鲁滨逊多重身份的项目式研究报告。