为了追寻更美的教育风景，为了心中那份教学热忱。4月28日，本学期第二期英语青年教师教研沙龙活动在总校区录播室开展，大家观摩课例，研讨教学。
此次活动由王丹妮老师主持，还特意邀请了王小茗老师莅临指导。
【图: 主持人 王丹妮老师】
【图: 指导老师 王小茗老师】
活动分三个环节进行：
第一环节：观摩课例
第二环节：集体议课研讨
第三环节：王小茗老师做指导总结
第一环节:观摩课例
本次课例是由惠州市惠城区东湖学校肖钦花老师执教的三年级跨学科主题课Period 2 Colour Changing。
肖老师采用“5E”模式，将科学和英语学科知识融合教学。带领学生探究彩虹的奥秘，学习光的色散，并动手在课堂上制造彩虹，在科学实验中学英语，用英语玩转科学！
肖老师通过歌谣进行导入，复习相关的颜色词，吸引学生兴趣的同时，也丰富了学生的语言；通过提出问题，让学生自主观察与思考，发现变色龙是随着环境而变化的，初步激发学生的自主探究意识，以此突出主题Colour changing。
在while-listening环节中，老师引导孩子们对变色龙如何变色进行学习，发散学生的思维，想象力和创造力，引导学生探究色素细胞的学说。
接着通过Do an experiment ,培养学生的知识迁移，使学生能在事实的情景中用英语阐释科学，解决科学问题，完成科学探究，提升核心素养。
肖老师的这节课，不仅能培养孩子动手能力，且融合了科学元素，让英语学习内容更丰富、更多元化； 跨学科教学培养了学生合作与探究意识，做到了以生为本，把课堂还给学生，促进学生的全面发展！
老师们认真听课，并及时记录自己的想法和建议。
第二环节:议课研讨
精彩的那种课例观摩结束后，进入热烈的评析议课环节。老师们纷纷各抒己见，发表自己的见解和看法。
王小茗老师评课
肖老师的“Colour Changing”为主题的课令人印象深刻。教师将英语学习与科学探索完美融合，以变色龙的神秘变色为切入点，不仅激发了学生的好奇心，还通过英语引导学生讨论其变色原理。课堂的高潮在于实践环节：学生亲自操作实验，探索变色背后的科学奥秘，并用英语表述观察结果，实现了知识与技能的双重提升。随后，教师智慧地将这一自然现象与日常生活相连，播放视频展示了颜色变化如何增添生活的多彩，促使学生思考自然界与人类社会的密切联系。此番设计，不仅增进了学生对科学原理的理解，还深化了他们对周围世界的感知。尤为精妙的是，课程末尾留下一个开放性实验悬念，鼓励学生们课外继续探究，为他们的科学探索之路点燃了持久的热情。整堂课，教师以学生为中心，成功构建了一个寓教于乐、知行合一的学习环境，展现了跨学科教学的魅力，有效促进了学生的全面发展。肖老师的这节课无疑为我们提供了宝贵的教学灵感与实践范例，值得学习，受益匪浅！
何玉婷老师评课
肖老师的课不是单纯的文本教学，也不是简单的科学实验，而是让学生在玩中学，学中玩，学到了英语知识，也丰富了科学知识甚至科学思维；让学生了解更多与颜色相关的科普知识，拓展学生视野，影响、培养学生热爱科学，喜爱英语；让学生明白科学随处可见，深刻感受颜色的美！
许振美老师评课
肖老师的课：
肖老师以科学探究为核心进行英语学习任务设计，使学生在真实而有意义的科学情景中，引领学生从认识变色龙变色的原理、变色的目的，再到实操科学实验验证原理，使学生学会用英语阐释科学概念、表达科学观念、解决科学问题、完成科学探究，并认识到多彩的颜色对我们生活的影响，从而达到提升学生的科学素养和育人意义。教学效果非常好，非常值得学习。
陈星坪老师评课
1.紧密与上节课内容相连接：颜色三原色，组合形式，呈现变色龙变色的不同结果！同时和上节课一样也是通过以科学小实验的方式，自主探究：What colour is light？从预测到结果，让学生在合作实验中找寻自己的假设是否正确。
2.让学生自主猜测，培养学生主动思考，通过肖老师说课中：观察、推理、描述、想象和评价结果这一过程：培养学生的逻辑思维能力！大胆的想象，让实验过程变得有目的，让学生更能自主、主动地参与实验。
3.肖老师的课不是单纯的课本教学、也不是简单的科学实验，而是让学生了解更多与颜色相关的科普知识，拓展学生视野，影响、培养学生热爱科学，喜爱英语！让学生明白科学随处可见，深刻感受颜色的美！
蔡向荣老师评课
肖钦华老师带来了Colour Changing探究变色龙变色的奥秘。肖老师的课堂生动有趣，一个魔术一下子把孩子带进颜色的世界，教学过程中的实验培养了孩子的动手能力，引发学生思考，在学生心中种下一颗科学和探索的种子。该课是基于变色龙颜色变化的英语科学探究课，通过设计不同层次的问题链，使学生带着开放性的问题逐步地理解，深入地学习文本，不断地进行推断探索，透过现象看本质，启发学生多维思考，通过探究变色龙颜色变化的两个学说：色素、光以及现场通过实验与研究光的折射现象，引导学生对变色龙颜色的变化进行深入的科学探究，最终达到发展学生语言综合运用能力及科学探究能力的双重目标，让学生明白科学随处可见，深刻感受颜色的美！
李小妮老师评课
引导孩子探究变色龙变色的奥秘，开启孩子智慧之门，带着孩子感受大自然的神奇。教学中设计了不同层次的问题链，使学生带着开放性的问题逐步理解、深入学习文本，不断进行推断探索，透过现象看本质，启发学生多维思考。
吴多玉老师评课
本堂课肖老师围绕“Colours Discovery”，从预测到实验认证，从观察到动手实验，层层递进，让学生在实验中得出结论。引导学生透过现象看本质，深入科学探究，发现更多的色彩原理，保持积极的探索欲，体现了英语学科与科学学科的完美融合。
老师们详细的笔记、评课，收获满满！
第三环节:指导总结
最后，王小茗导师总结:肖老师的本节课中渗入科学，让学生们在学习英语的氛围中，亲身体验到科学的奥秘，跨学科主题学习，首先是对老师专业素养的挑战，从“主题”的确立、跨学科主题学习活动的设计、立足学生本位的教学实践等各方面提出新的能力要求。然后是对学生的挑战，通过跨学科融合教学，实现学生英语学习方式的转变，通过深入探究、解决问题，发展学生的核心素养，实现立德树人的目标。所以，这是师生之间的双向奔赴。
百花争艳，雨丝风片，英语课堂教学之路漫漫，道阻且长，但我们每一次活动都是积跬步至千里的过程，让我们携手前行！