为推进课题的研究，提升习作教学质量，服务于学生。4月22日-23日，省规划课题《省规划课题《基于库伯学习圈理论的小学习作教学的实践研究》课题组全体成员参加了江苏省昆山市第三名师工作室、萍乡市语文名师工作室联合教研活动和萍乡市“天工杯”小学语文优秀课例展示活动，培训采用线上＋线下的方式。
4月22日
4月22日，昆山市四位名师围绕大单元教学，深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，向我们呈现了大单元教学视域下的习作教学。
蒋利娟老师带领学生研读老舍的《猫》。蒋老师教态亲切温婉，教学时循循善诱，重视学法指导。课堂上，她设置了《博物》杂志征文投稿的情境，学生了解动物的兴趣立马被调动起来。接着，她通过三个学习任务，引导学生感受老舍的语言表达艺术；帮助学生总结“抓事例，写特点”的具体方法，让学生的语言表达和写作技巧得到了充分的锻炼与提升。
杨虹老师执教了《母鸡》一文，她通过任务驱动教学，安排辨析词语、查找原因、比较异同三项任务串联教学，充分调动学生的主动性，让学生进行深入思考，在文中找出母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的事例。通过母鸡的前后对比，学生体会到了母鸡作为母亲的伟大以及对比的写作手法。
李向阳老师语言风趣幽默，活而不乱，给孩子们带来了一堂生动有趣的语文课——《白鹅》。课堂开始，李老师通过介绍作者丰子恺和萍乡的渊源，一下子就拉近了名家与学生的距离，然后紧紧抓住课文中心句——“好一只高傲的白鹅”来理解课文，分别从鹅的叫声、步态、吃相三个方面来感悟鹅的高傲。学生的模仿表演，更是充分展现了学生的语言表现力，让课堂气氛高涨。最后他列举生活情景，引导学生聚焦语言运用，学习作者怎样通过细节描写来表达自己的思想感情。
陈娟老师的习作课《我的动物朋友》，她从学生自己的朋友入手，交流朋友的含义，为后面写动物朋友提供情感抓手。同时，陈老师打破以往的教学模式，让学生先借助学习单完成习作片段，接着展示课文片段，结合本单元教学内容进行写作指导，学生在交流评价中感悟写法，充分展现了学生在课堂上的主体作用。
4月23日
4月23日，萍乡市“天工杯”小学语文优秀课例展示活动在安源学校举行，来自萍乡市各学校的八位参赛教师通过丰富的教学活动和扎实的教学功底，向我们展示了一场精彩纷呈的习作与口语交际的教学盛宴。
萍师附小叶青老师执教六年级口语交际《即兴发言》。叶老师首先由师生互动、向老师介绍班级的情况引出即兴发言的话题，学生通过阅读提炼出即兴发言内容需要根据不同情境和对象进行调整，接着设置了即兴发言初体验的学习任务群，以三个子任务的形式驱动进行，引导学生自主制定评价目标，绘制即兴发言思维导图，修改确定即兴发言评价标准，学生在自主探究交流中了解了即兴发言的技巧，随后叶老师创设了班级“即兴发言大比拼”的大情境，各小组推选代表参与，通过抽签的方式随机抽取话题发言，在交流中适时引导其他同学即兴发言，对参赛选手进行鼓励或提出建议。
上栗县桐木镇中心小学罗丹老师执教六年级习作《让真情自然流露》。罗老师开课以观图谈话的形式互动，拉进了学生对情感的认识，并以红领巾广播站开设真情驿站的情境顺势引出习作主题，调动了学生习作热情，通过分享富有情感色彩的视频与图片素材唤醒了学生的生活记忆，在写作方法的指导中，罗老师为学生搭建了多种课内外表达情感的学习支架，让学生掌握直接抒情和间接抒情的具体表达方法。整堂课读写结合，注重方法的指导，为学生创设了真情共享的平台。
莲花县甘祖昌红军小学陈洁宇老师执教四年级口语交际《朋友相处的秘诀》。陈老师从繁体“友”字着手，课前与学生互动交流彼此的好朋友，并创设真实情境——解决乐乐的烦恼引出课题。课堂上设计了畅谈秘诀 、整理秘诀、汇报秘诀三个学习任务，学生在小组合作交流评价中，学会了记录重要信息，分类整理小组的意见，条理清晰地汇报，随后师生共同筛选师生相处秘诀，指导学了生的实际生活，将所学知识灵活运用。
萍乡市安源学校周倩老师执教二年级口语交际《推荐一部动画片》。课前，周老师以有趣的猜动画片活动调动了学生交际的兴趣，通过搭建交流支架，借助自由练说、同桌互说、展示的方式，引导学生在推荐时要认真倾听，表达时要语速适中；随后在生生互评、师生互评中总结出了推荐的方法。课堂最后创设了“推荐小达人”的评选情境，学生小组合作，练习推荐，巩固了课堂所得，整堂课学生的表达在评价中得以提升，体现了“教-学-评”的一致性。
芦溪镇中心学校吴玲老师执教五年级习作《他____了》。吴老师以绘本故事《菲菲生气了》为课前暖身，让学生初步认识情绪的表现，为写生气片断作铺垫。课堂中，她以罗丹陶醉工作的片断进行写作指导，唤醒了学生在本单元习得的方法，总结出“五官细节变化”“突出不同表现”“巧添生动修辞”三把表达人物内心的“钥匙”，激发了学生的表达欲望。接着链接生活，创设情境指导学生说生气时的表现，写生气时的样子。学生在练说、练写的过程中掌握了表达人物内心的方法。
湘东区东桥镇中心小学贺雨老师执教四年级习作《我的“自画像”》。贺老师以师生自我介绍的活动开启课堂，拉进了师生之间的关系，在教学中通过自我介绍情景的创设，首先引导学生介绍人物要突出人物特点，同时顺势设置问题，推动学生深入思考“怎样让特点介绍更有说服力”引向特点对应的典型事例的选择。接着贺老师又结合自身“自画像”的文段引导学生发现为了表现出人物的特点，可以在描写典型事例时恰当地运用动作、语言、心理等细节描写，让“自画像”更立体、更真实。整个教学过程中以学生的说、写为主，学生的表达与写作兴趣得到有力提升。
萍乡市翠湖小学李希根老师执教五年级习作《漫画的启示》。李老师由“联想”这一课前活动引发学生对漫画的思考，借助“有序观察”“关注细节”“合理想象”这三大法宝，引导学生结合漫画内容、写出自己思考两个角度感受漫画的启示。教学过程中，李老师注重学生生成：观察图画时注意找细节、品文字、说联想；书写启示时提供写作支架，联系生活可举一个事例写具体，也可举多个事例写全面，写清漫画引人深思之处。整堂课，学生在学习写作的同时，也感受到了漫画的深刻意义。
经开区横板小学李洁老师执教三年级口语交际《劝告》。李老师以世界读书日为导入，通过播放图书馆里不文明的表现的视频，引出课题，课堂上设计了“互动交流，比较劝告”、“运用技巧，练习劝告”、“学以致用，挑战劝告”三个进阶式交流活动，通过创设劝告横穿马路、沉迷电子游戏、招聘图书劝导员等情境，进行角色模拟，学生明确了劝告的表达要点，并借助同桌交流、角色扮演等形式，构架了生生之间、师生之间不同层面的互动，有效激发了学生的交流欲望。
成员培训掠影
心中有课题，脚下有力量。今后的习作教学中，我们将以课题研究为方向，以学促思，以思促行，力求在写作教学和指导上绽放芬芳！
供稿：省规划课题《基于库伯学习圈理论的小学习作教学的实践研究》课题组成员
课题编号：23JYB075
编辑:贺雅利
审核:刘世辉