【三幼】小一班建构区区域游戏案例—木板公路（王璐璐）

区域活动开始时，小朋友们都选择了自己喜欢的玩具，刘腾義对建构区的小汽车特别感兴趣，平常也很喜欢，所以在这次的选择上去了建构区。

在进入建构区后，腾義先去拿了积木，用积木搭成一条路。这条路上有上坡、下坡。然后又去拿了小车，从搭建的这条公路上开过去。

在腾義搭建好道路之后，景皓也拿着小车过来了。

进行一段时间后，景皓想和腾義交换小车行驶。景皓说：“你能和我交换一下吗，我想开你的小车”。但是腾義没有和他交换，并说这个小车有两个，就去拿了另一个给他。景皓在拿到之后将他最初的小车给了腾義，腾義就把这辆小车放回柜子中。

景皓行驶着小车走到终点时，靠近他那一边的木板掉下去了，于是他拿着木板重新搭建。但因为长木板放在另一个短木板的上面，导致车行驶不便，就把长木板拿了下来。腾義看到后便说：“修路了这里”。景皓就把整个的道路全部都拆了。

腾義从盒子里拿了木板出来想要重新搭建，但是景皓却用手推木板，阻止腾義，腾義也没有继续搭建，就去了其他地方开车。

而景皓用一个长木板放在地上，两侧放了木板，搭建成简易的桥开始行驶小车。

景皓又增加木块将道路延长，两侧放木板，保证车直线行驶。腾義看到一侧的道路上缺少积木，就去拿了一个正方形的木块放在那，但是还是没有补全，就又去拿了个一样的木块放在那里。整个道路都被积木围住。张景皓和刘腾義一块从新建的公路上行驶小车。在游戏的最后，张景皓用小车将公路推翻了。

行为解读：

游戏材料：在使用的材料上，刘腾義选择的是用炭烧积木来进行搭建，用积木搭建道路。

游戏角色：在游戏中，刘腾義扮演的是提供材料的角色，并进行搭建。

游戏交往：在整个的游戏过程中，两个小朋友在遇到问题时，比如张景皓想要交换小车，刘腾義不想，但是他并没有给张景皓说，而是说还有一个一样的小车，并拿出来给了张景皓。在遇到问题时，通过协商解决问题。

游戏兴趣：对建构游戏感兴趣，喜欢用积木进行简单的拼搭活动。

游戏能力与水平：刘腾義和张景皓能运用简单的平铺、围封用积木来建构简单的物体形象。

交往与合作：喜欢与同伴一起玩建构游戏，能运用简单的语言进行交流。

语言领域：

倾听的态度与语言理解能力：在张景皓与刘腾義交换小车时，刘腾義对自己感兴趣的意义注意倾听，对听懂的相关信息予以回应，我认为刘腾義处于台阶二。

语言表达能力：在张景皓把木板拿走，道路中间空了后，刘腾義说“修路啦这里”，能简单叙述事情的发生，我认为刘腾義处于台阶二。

社会领域：

自尊、自信、自主：张景皓想要与刘腾義交换小车，能表达自己的需求，做出相应的选择，处于台阶一。

理解尊重他人：刘腾義能理解和接受张景皓的需求，并满足张景皓的需要，我认为刘腾義达到了台阶一。

解决冲突：刘腾義能在没有成人支持的情况下，和张景皓商量解决交换小车的问题，自己不想用手中的小车交换，想到还有一辆一样的车，并拿给了张景皓，考虑和平衡自己和他人的需求和意见，我认为刘腾義达到了台阶五。