学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步深化教学改革，全面提升教育教学质量，立足新课标，关注学生核心素养的培养，2024年5月初，临沂第四十中学东校区中数组的老师进行了听课评课的和合课堂节教研活动。
任绪晓老师在《鸡兔同笼》的教学中渗透着数学思想——化繁为简。数学广角的教学内容，不仅要教给学生知识，也要关注学生掌握数学思想。任老师出示古语：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问，雉兔各几何？”从时间和空间上告诉学生这个问题的研究已久远，古人能做到我们也能。随即引导学生分析数量关系，可以把数据放小一点，出示例题，让学生从简单的问题着手，等学生探究出解决的一般方法时再解决这些比较复杂的问题。
王艳艳老师的提问由浅入深，逐步展开，在帮助学生整理思路时，紧紧抓住关键问题，如：在假设法中，假设全都是鸡时，提问：你知道为什么会少了24只脚吗？你知道几只兔看成鸡就少算24只脚？为什么会少了2只脚？等等。王老师抛出引导性，把握时机，启发引导，运用追问，探询的方法帮助学生更深入思考，给出完整的解答方法。
管文婷老师所上的《鸡兔同笼》课具有趣味性和挑战性，能够让学生通过小组合作自学探究鸡兔同笼问题，让学生经历猜想、实验、推理等数学探索的过程，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。
杨玉娇老师《鸡兔同笼》同样很精彩。杨老师由浅入深的讲解了一系列鸡兔同笼的问题。在讲解了一个问题后，放手让学生自己解决，并且很注意培养学生思考问题的方法，从而能轻松找到答案，整节课堂从浅中入，从深中来，讲得轻松，学生也学得轻松。
魏娟老师执教的是《铺砖问题》这节课，解决问题是学生不容易理解的难点，魏老师在结合现实生活的基础上来讲授本节课，学生兴致勃勃当起了小小设计师帮助老师装修地面，魏老师层层引导孩子们步步探索，根据信息之间的关系，联想能解决的问题。解题思路逐步清晰，解题计划清楚明了，解题过程认真细致，很好的发展了学生的思维逻辑与数学应用意识。
数学源于现实，寓于现实，用于现实。李晓娜老师从如何用正方体铺满整个课桌开始引入，让学生在实践操作中积累经验。再帮王叔叔解决现实中的铺地砖问题，通过迁移对比逐渐抽象出问题本质。
胡金霞老师引导学生思考一张A4纸能剪成几个长为7cm、宽为5cm小长方形的实际问题。学生经历策略先行——操作验证——解决问题的过程，从而提升学生解决实际问题的能力。胡老师充分调动学生的学习积极性，把课堂留给学生，小组合作交流，自主探究，学生能够感受到学习的乐趣和成长的喜悦。
于淑婷老师设计的《铺地砖问题》教学环节紧凑，思路清晰，带领学生经历阅读、理解与分析的过程，有计划地去解决问题。整节课中于老师注意审题习惯的培养，解题思路语言表达的训练，验证方法的指导，清晰地经历了解决问题教学中阅读与理解、分析与解答、回顾与反思这三步骤。
教研明方向，潜心再出发
教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。在评课环节，各位老师对每位老师的课堂教学进行了精彩的点评，或借鉴或反思。一方面对课堂上的闪光点给予充分的肯定，另一方面对课中需要改正的地方提了建议。大家共研共进，对下一步教学的有效性、提高课堂教学质量的方法进行了深入探讨。此次活动为数学组营造了浓厚的教研氛围，教师们收获满满。
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实数学核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!山水万程，步履不停，在奋发的路上，临沂第四十中学东校区中数组会继续携手同进，砥砺前行！
撰稿:于淑婷
初审:段超 魏晓庆
复审:魏翠艳
终审:涂桂梅